淺議任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與信息素養(yǎng)

劉丹

摘 要：專委會(huì)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）提出了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)提升的過(guò)程，小學(xué)階段主要側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。這要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽展示、交流、探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展自我。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)效果

信息素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。在信息技術(shù)課中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，從而激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。下面就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用與方法進(jìn)行了分析。

一、游戲驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)造激情

興趣是最好的老師。好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)信息的感知會(huì)提出不同的問(wèn)題，同時(shí)有深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多地走進(jìn)人們的生活，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越凸顯出它的重要地位。但在我們的課堂存在一個(gè)明顯的缺陷，就是老師往往受教材限制，教學(xué)中只求教完規(guī)定的內(nèi)容，因而課堂教學(xué)大都呆板、枯燥、守舊。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的益智游戲，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在“玩”電腦的同時(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

二、成果驅(qū)動(dòng)，誘發(fā)興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，它有著其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)可比擬的優(yōu)越性，一張張精美賀卡、圖片，一段段生動(dòng)的視頻，為教師與學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，它能讓教師在學(xué)生欣賞和贊嘆中導(dǎo)出本次課的“任務(wù)”——利用Word制作賀卡。為打消學(xué)生擔(dān)心無(wú)法完成任務(wù)的疑慮，樹(shù)立信心，學(xué)生可自由選擇、挑選自己喜歡的賀卡，引導(dǎo)學(xué)生將其分解成為圖形、圖像、文字幾個(gè)部分，同時(shí)也可以是學(xué)生在網(wǎng)上收集的各種素材，使學(xué)生逐步走出信心不足的困惑，并對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能更好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程，具有極佳的教學(xué)效果。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容由難變易，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提高，有效解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、行為驅(qū)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣

整潔的機(jī)房，規(guī)范的制度，良好的教學(xué)平臺(tái)，這是學(xué)生日常行為規(guī)范的又一陣地。每次學(xué)生進(jìn)教室時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，記著機(jī)房的東西擺放的位置，讓學(xué)生有規(guī)范可對(duì)比，明確每次離開(kāi)教室時(shí)自己應(yīng)準(zhǔn)備收拾些什么，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、規(guī)范個(gè)人日常行為、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)。在新生入學(xué)時(shí)就首先向?qū)W生闡明信息技術(shù)課堂的各種常規(guī)管理制度，并讓學(xué)生知道無(wú)視或者違反課堂常規(guī)管理后果的嚴(yán)重性。每周都要選擇近期課堂中出現(xiàn)的不良行為和違紀(jì)現(xiàn)象給予點(diǎn)評(píng)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師監(jiān)控學(xué)生的行為，對(duì)違規(guī)行為要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度。讓學(xué)生有規(guī)有矩，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、生活驅(qū)動(dòng)，解決問(wèn)題

現(xiàn)代信息教育技術(shù)已走向了學(xué)生的生活實(shí)際。我們的信息技術(shù)教學(xué)要使學(xué)生在具體操作中了解基本的軟件知識(shí)、硬件知識(shí)，掌握基本操作技能。同時(shí)信息技術(shù)學(xué)科是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性要求很強(qiáng)，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如手機(jī)，每個(gè)學(xué)生家都具備了各式各樣的手機(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)將手機(jī)的使用方法納入到課堂教學(xué)中，特別是智能機(jī)的使用，更應(yīng)讓學(xué)生明白其操作和使用方法，讓學(xué)生在家庭和社會(huì)中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，得到社會(huì)的認(rèn)可，增強(qiáng)自信心，享受成功感。這樣學(xué)生才能對(duì)信息技術(shù)更感興趣，不用老師去教，他都愿意自己主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

五、情感驅(qū)動(dòng)，綠色健康

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)作為開(kāi)放式信息傳播和交流工具已深入到千家萬(wàn)戶。網(wǎng)絡(luò)在帶給人們便捷、豐富的資訊的同時(shí)也不可避免地帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。面對(duì)這種現(xiàn)象，該怎么辦？禁止孩子們上網(wǎng)嗎？面對(duì)洶涌澎湃的知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮，“堵”的辦法顯然是不可能的，我們不可能阻擋滾滾向前的歷史巨輪，也不可能因噎廢食，拒絕整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。所以，作為教育工作者，要幫助學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)有效地抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，做到安全上網(wǎng)，論壇發(fā)言慎重，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

在應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法教學(xué)時(shí)，要重視任務(wù)的設(shè)計(jì)，好的任務(wù)才能起到良好的“驅(qū)動(dòng)”作用。要仔細(xì)分析教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，精心思考，這樣確定出來(lái)的任務(wù)才能讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)更好地掌握知識(shí)，提高技能，領(lǐng)悟方法。

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編輯 張珍珍