探究和諧理念在幼兒園管理中的運用

黃建敏

摘 要：現(xiàn)代管理制度中和諧理念不斷滲透，企事業(yè)單位管理中對和諧觀念越來越重視，幼兒園作為典型的教育事業(yè)單位，其和諧管理制度的運用也不容忽視。重在探討如何在幼兒園管理中運用和諧理念。

關鍵詞：和諧觀念；幼兒園管理；運用

和諧觀念秉承古代“和”的理念，主張用人與人之間的平等性來消除互相之間的對立，融會互相成全的觀點，提倡建立柔和的管理制度。和諧理念對幼兒園管理制度有重要的啟示意義，幼兒園管理中，學校與教師之間、學校與幼兒之間、教師與幼兒之間形成鮮明的管理網(wǎng)，任何一個層面上發(fā)生斷層現(xiàn)象，都必將會擾亂整個管理鏈條。因此，合理運用和諧理念構(gòu)建幼兒園管理制度是不可或缺的。筆者從和諧觀念的理論建設、制度建設、實施三個方面闡述。

一、幼兒園管理制度中和諧觀念的理論建設

在現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展時期，處處都在倡導科技化、信息化、數(shù)字化，幼兒園管理制度也不例外。隨著數(shù)字化的推進，幼兒園教育中一片簡單明了的現(xiàn)代科技符號，所有的教學操作都可以通過機器來完成，幼兒接觸越來越多的是冷冰冰的屏幕，再是暖色調(diào)的畫面，沒有人的氣息總是缺少點什么。逐漸地，人們呼吁人文管理，渴望人文關懷。人文管理制度漸漸從黑暗走向光明。人文管理可以說是和諧理念的最直接的體現(xiàn)，幼兒園管理制度中運用人文思想，將注意點重新回歸到“人”“情”，用人文的關懷調(diào)動教師的工作積極性，讓他們在被管理中感受到學校給予的溫暖，也讓學生在學習過程中體會到校園的溫馨。幼兒園管理制度中和諧理念的灌輸是打造和諧校園的基礎，在觀念上重視起來，有了理論上的支撐，實踐才會源遠流長。

二、幼兒園管理中的隊伍建設

一個集體中人是最關鍵的因素，只有人才能創(chuàng)造出管理上的和諧。幼兒園工作人員隊伍中，各有各的分工，專長綜合教學的就負責班級總體管理，溝通交流技術(shù)較好的就負責外交，幼兒園園長的管理首要任務就是搞清楚學校中每一個工作人員的特長，根據(jù)其特長具體安排工作。幼兒教育專業(yè)化是一種必然的趨勢，幼兒園管理更需要體現(xiàn)專業(yè)化的素養(yǎng)。如果一味地機械化操作，根據(jù)條條框框進行管理，勢必會導致學校各因素之間的摩擦，影響校園的和諧。規(guī)范化的管理會提高管理效率，減少管理上的漏洞，但同時也缺少必要的情感上的交流。冷冰冰的管理制度誰都不喜歡，盡管它有必然的優(yōu)勢。幼兒園是培育祖國花朵的園圃，盛載著希望。幼兒園管理的人性化是順應校園發(fā)展的需要，只有將人情味的管理與理性管理相結(jié)合才能夠創(chuàng)造出更加美好的校園。幼兒園在內(nèi)部分工設計上，只有互相磨合，互相溝通，理解和寬容同在，實行柔性化的管理，才能將幼兒園教育發(fā)揚光大。

三、幼兒園管理中的制度構(gòu)建

制度管理向來是最為強硬的管理方式，它約束了幼兒園中的各個因素，提高了管理效率。每個幼兒園都有形形色色的管理制度，但是缺乏人文色彩是普遍的問題。規(guī)范教師坐班制度、績效考核制度、班級表現(xiàn)評分制度等都是幼兒園常用的管理制度，它確實也約束了幼兒園各方面的發(fā)展，增強了幼兒園管理上的有效

性。但是大部分制度的構(gòu)建都是針對“人”，作為被管理者，都希望得到必要的尊重，可以有情感上的溝通，往往冰冷的制度忽略了人情上的溫暖，將人與制度對立起來，想要用制度來壓倒人，這樣常常會適得其反，讓教師失去教學的積極性，消極工作，降低工作效率。

人性化制度構(gòu)建，首先就是要樹立起以人為本的思想，所有制度的建立是服務于人的，是為了讓人的生命更加精彩。如果說將人的生命力放在首位，倡導讓人活得有尊嚴，那么工作開展必然會生機勃勃。制度的設計不是為了“吃掉”人的性格，而是要讓人的多樣性煥發(fā)出來。其次，制度的構(gòu)建要以激發(fā)積極性為目的，適當限制。所有制度的最終目的是為了讓事物向善發(fā)展，同時也要限制不良的因素。幼兒園管理中，人是最大的管理因素，只有激發(fā)人的積極性，才能讓幼兒園更好地發(fā)展。因此，在制度設置中獎勵機制是必不可少的，這也是調(diào)動積極性的需要。同時也需要注意獎懲結(jié)合。最后，最佳的制度要讓被管理者在工作中實現(xiàn)自己的人生價值。幼兒園教師是辛勤培育祖國未來的園丁，其重要任務就是讓孩子們茁壯成長，成為國家的棟梁。幼兒園管理制度的構(gòu)建要能夠讓教師感受到自己是一名“人民教師”。

四、幼兒園管理制度的實踐

實踐出真知。幼兒園管理在具體的實施中才能夠找出問題，體會到管理的真諦。人性化管理中，幼兒園能夠做到將問題擺到臺面上，大家一起解決，而不是一味地逃避，躲躲藏藏。和諧理念追求的是一起努力，共同進步。幼兒園管理中，需要以情感為紐帶，精神為依托，共同追求美好的未來。校園管理與教師融為一體，在實踐中體現(xiàn)教師的價值，在實踐中成就和諧的校園。

參考文獻：

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[3]韓冬秉.和諧文化的內(nèi)涵、功能和打造方法[J].河北學刊，2007.

編輯 張珍珍