小學(xué)書法教學(xué)之我見

張曉曦

摘 要：從小學(xué)楷書教學(xué)的角度論述關(guān)于小學(xué)書法教學(xué)的見解?？偟挠^點(diǎn)認(rèn)為：小學(xué)書法教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)中要緊密結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使小學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法；教學(xué)

書法是漢字書寫的法度，不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。而作為書法藝術(shù)的啟蒙和基礎(chǔ)教育的小學(xué)書法教學(xué)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有重要作用。本人在小學(xué)書法教學(xué)崗位上度過(guò)了十四個(gè)春秋，這十四年也是學(xué)習(xí)、探索的十四年?，F(xiàn)將小學(xué)書法教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)拙見請(qǐng)教于方家、同仁。

一、小學(xué)書法教學(xué)的意義

小學(xué)時(shí)期是人生接受知識(shí)和培養(yǎng)能力的最佳時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅可以提高寫字能力，接受審美教育，還對(duì)身體的健康成長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)的形成、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對(duì)動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)都起著重要作用，對(duì)人生具有深遠(yuǎn)的影響。

1.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆。”小學(xué)書法教學(xué)首先教的就是執(zhí)筆方法。執(zhí)筆是按照五指的生理特征，做到“擫、按、鉤、格、抵”，掌、腕、臂協(xié)調(diào)配合，做到“指實(shí)、掌虛、腕活、筆擺”。執(zhí)筆部位高度適當(dāng)。再就是訓(xùn)練正確的坐姿或站姿。坐姿做到“頭正、臂開、背直、足安”，胸部離桌沿有適當(dāng)距離，紙張放在離胸部一尺左右；立勢(shì)做到“頭俯、身躬、臂懸、足開”。這樣養(yǎng)成的良好的書寫習(xí)慣，符合人體的生理特點(diǎn)，有利于骨骼的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力，也讓人感到體態(tài)優(yōu)美。

教學(xué)中還要求講究衛(wèi)生，筆、墨、紙、硯擺放整齊，書寫要符合規(guī)范，筆筆到位，講究結(jié)體布局。長(zhǎng)期訓(xùn)練就能培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、辦事有條理的習(xí)慣，培養(yǎng)整篇字寫得端正、正確、規(guī)范，排列均勻、整齊、保持卷面干凈的能力。

2.培養(yǎng)初步的審美能力

書法藝術(shù)廣泛吸取了其他藝術(shù)特點(diǎn)。它有著建筑的空間美，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動(dòng)美，繪畫的光澤美，音樂(lè)的韻律美，詩(shī)歌的節(jié)奏美。因此，小學(xué)書法在培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也涉獵了其他各種藝術(shù)修養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育。

3.發(fā)展智力，培養(yǎng)毅力

（1）培養(yǎng)思維能力

學(xué)書法必須臨帖。在臨寫的過(guò)程中必須對(duì)所臨的字做仔細(xì)分析，揣摩如何才能領(lǐng)會(huì)字帖的精神實(shí)質(zhì)，才能寫得像，寫得好。而對(duì)有些字的筆法和結(jié)構(gòu)的理解必須借助于形象性的想象。學(xué)書法還是一個(gè)舉一反三的過(guò)程。學(xué)過(guò)一段時(shí)間后要對(duì)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，找出規(guī)律，觸類旁通。因此，學(xué)書法不僅鍛煉了分析能力，發(fā)展了形象思維，也培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（2）培養(yǎng)觀察力，鍛煉記憶力

臨帖有面臨和背臨之分。面臨和背臨都必須對(duì)碑帖字的用筆方法、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行仔細(xì)觀察。尤其是背臨，更需在觀察的基礎(chǔ)上熟記。這就培養(yǎng)了觀察力，鍛煉了記憶力。

（3）培養(yǎng)動(dòng)手能力

軟筆書法是需要非常細(xì)心的。筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、走向、結(jié)體布局，須心摹手追，全靠一支毛筆的行止、提按、頓挫來(lái)完成，要恰當(dāng)?shù)卣莆蘸弥负屯蟮牧α康呐浜线\(yùn)用。因而，長(zhǎng)期訓(xùn)練就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（4）培養(yǎng)毅力

學(xué)習(xí)書法是很艱苦的。雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，樂(lè)于練習(xí)，但練習(xí)者總是要思想高度集中，仔細(xì)觀察，反復(fù)揣摩，細(xì)致操作，因而這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的腦力和體力相結(jié)合的勞動(dòng)。尤其是對(duì)好玩好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

二、小學(xué)書法教學(xué)的方法

書法教學(xué)是線條藝術(shù)的教學(xué)，具有藝術(shù)性。它重在培養(yǎng)學(xué)生的書寫技巧，把知識(shí)變?yōu)槟芰Γ瑒?dòng)手操作性強(qiáng)。小學(xué)書法教學(xué)有自己的特點(diǎn)，因而小學(xué)書法教學(xué)方法也該有自己的特色。

1.培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生具有好奇心，求知欲強(qiáng)，教師要緊緊抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。

首先，在確立教學(xué)目的和任務(wù)時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和能力，做到讓學(xué)生“跳一跳就能摘到蘋果”的程度，不可沒有難度，也不可有學(xué)生難以克服的難度。

其次，利用學(xué)生“成就感”來(lái)保持持久的興趣。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡量把前后臨習(xí)的字連貫起來(lái)，集為成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、名言等等。

小學(xué)生表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感很強(qiáng)。教師抓住這個(gè)特點(diǎn)加以利用，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織參加書畫競(jìng)賽、在報(bào)刊上發(fā)表作品、舉辦作品展覽、現(xiàn)場(chǎng)表演等。

批改作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也很重要。批改作業(yè)要多加肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題的原因和更正的辦法。面批的方法更為直接有效。批改時(shí)“紅圈”和分?jǐn)?shù)必不可少。但“紅圈”和分?jǐn)?shù)是不一定成正比的。這樣，學(xué)生對(duì)自己臨習(xí)所達(dá)到的程度有比較清楚的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)很努力地爭(zhēng)取寫得更好。

2.注重啟發(fā)

主動(dòng)獲取知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求書寫規(guī)律，逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。這也是我們的教學(xué)目標(biāo)。為此，要設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3.因材施教

書法教學(xué)操作性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和技能的掌握差距較大。一個(gè)班的學(xué)生書寫水平是不能整齊劃一的，因而必須因材施教。

因材施教，要對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀了如指掌，做到有的放矢。如個(gè)別學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆情況，筆畫書寫和組合情況等。只有全面了解學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，教學(xué)才會(huì)心中有數(shù)，才會(huì)避免盲目現(xiàn)象的發(fā)生。

在因材施教過(guò)程中正確處理好整體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系尤為重要。在搞好整體教學(xué)的同時(shí)，密切注意個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，還要注意到性別、性格、愛好等非智力因素的差異，因勢(shì)利導(dǎo)。

4.講究直觀

小學(xué)生的認(rèn)知能力畢竟是有限的。因而書法教學(xué)必須講究直觀性，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）書寫示范。這是書法教學(xué)中最為直觀的教學(xué)手段。任何書法教師都離不開書寫示范。教師書寫示范能給學(xué)生留下深刻的印象，無(wú)形中提高了學(xué)生理解、分析、接受和記憶的能力。示范分為給集體示范和給個(gè)人示范兩種。例如，給集體示范應(yīng)著重于技能的傳授。講清字形書寫特點(diǎn)、書寫方法及運(yùn)筆過(guò)程等內(nèi)容。這是面向全體的直觀教學(xué)。因此，要考慮大部分學(xué)生的接受能力。書寫示范時(shí)不宜過(guò)快，關(guān)鍵處要慢，要突出重點(diǎn)，化難為易。

（2）例字講解。這是直觀教學(xué)的另一主要手段。教師通過(guò)課件演示，對(duì)例字筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解；或是將若干比例恰當(dāng)?shù)墓P畫、部件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙組合，寓知識(shí)教學(xué)于趣味形象之中。例字講解能起到舉一反三的作用。

（3）對(duì)比歸納。對(duì)比分析的方法，一是正確和錯(cuò)誤的對(duì)比，二是近似對(duì)比。正誤對(duì)比是比較兩者筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、走向，比較兩者的布白、美丑等。通過(guò)比較分析，讓學(xué)生知道怎樣的寫法才是正確的、是符合美的規(guī)律的。

（4）實(shí)物觀摩。實(shí)物觀摩的種類很多，如牌匾、碑帖、楹聯(lián)、報(bào)頭、書家作品等。這些實(shí)物中的規(guī)范字一般都寫得好，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教育。如葉圣陶寫的“語(yǔ)文”“少年文史報(bào)”等字。書寫規(guī)范，小學(xué)生觀摩起來(lái)容易受到美好的熏陶。

（5）趣味形象。小學(xué)生對(duì)筆法和結(jié)體的理解是有一定難度的，往往是正誤不分，美丑難辨。而形象性的講解是幫助學(xué)生理解和審美的一把鑰匙。如寫勾畫，學(xué)生覺得很難寫。這時(shí)可在黑板上畫一只水里浮游的鵝和倒影，然后告訴學(xué)生勾畫很像倒影中的鵝頭。學(xué)生就會(huì)對(duì)勾畫有了比較直接的感受，寫起來(lái)就容易些。

5.循序漸進(jìn)

教程的編排必須具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，適合他們的接受能力和理解能力。因此，在啟蒙階段偏重于筆畫訓(xùn)練和書寫技法的訓(xùn)練。先學(xué)執(zhí)筆，后學(xué)用筆；先學(xué)點(diǎn)畫偏旁，后學(xué)結(jié)構(gòu)篇章；先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字；先學(xué)中楷，后學(xué)大楷；先用米字格或回宮格、九宮格，后用框格或條格書寫；先分項(xiàng)訓(xùn)練，后綜合訓(xùn)練。在適當(dāng)階段對(duì)某些內(nèi)容做適當(dāng)?shù)挠幸獾闹貜?fù)，使之形式成由淺入深，循序漸進(jìn)，螺旋式上升。

在對(duì)學(xué)生習(xí)字作業(yè)質(zhì)和量的要求上，意志力和審美能力的培養(yǎng)上都必須考慮到與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，做到由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由低到高，循序漸進(jìn)。

小學(xué)書法教學(xué)對(duì)小學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展有著重要意義。在小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)中要緊密結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際能力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所成、學(xué)有收益。讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)的甘露滋潤(rùn)著一代新人健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張幼坤.初學(xué)毛筆字[M].學(xué)林出版社，1991-03.

編輯 張珍珍