中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討

趙志娟

[摘要]中職化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，中職化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于中職化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。為此提出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職化學(xué)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290076

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)和幫助下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)等都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解和把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。隨著教育體制的改革以及社會對人才的需求，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中，有效滿足了中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面筆者就中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

在中職化學(xué)教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，首先要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容。由于項(xiàng)目教學(xué)中具有較多的不確定因素，更具開放性，因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教師必須重視學(xué)生的參與度與完成度，確保設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目。如教師在對電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，可以從教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容出發(fā)，對項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)立，從而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.項(xiàng)目分配。

教師在進(jìn)行項(xiàng)目分配時，要從項(xiàng)目的難易程度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績以及性別等，對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分配，使不同層次的學(xué)生能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這樣不僅能夠有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)展學(xué)生的個性，還便于教師監(jiān)督和管理后期的項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢能夠充分有效的發(fā)揮。

3.項(xiàng)目實(shí)施。

通常情況下，教師在項(xiàng)目實(shí)施階段，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及項(xiàng)目的主題，為學(xué)生提供針對性較強(qiáng)的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究。如教師在講解電解質(zhì)這一內(nèi)容時，可在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與分組后，將電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后教師再對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)相關(guān)的理論，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

4.項(xiàng)目評價(jià)。

一般而言，教師在項(xiàng)目評價(jià)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)和自主評價(jià)，積極進(jìn)行師生交流和溝通，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。在項(xiàng)目評價(jià)階段，教師可以讓項(xiàng)目小組開展辯論會、報(bào)告陳述會以及展示會等，對項(xiàng)目作品進(jìn)行展示和交流。如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)方程式板書，并對其原理進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。這樣能夠?qū)㈨?xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)化為中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與教學(xué)之間的遷移，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

二、中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的體會

第一，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，必須要認(rèn)真研讀教材，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升?；瘜W(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)密性，因此教師首先必須對教材進(jìn)行研究，對化學(xué)教材有一個全面具體的了解，這樣教師在教學(xué)活動中，才能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將知識有效地傳輸給學(xué)生。其次，教師要對教材內(nèi)容有一個充分的把握，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材內(nèi)容，合理采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。最后，教師要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理把握，合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如教師在對元素周期表進(jìn)行講解時，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生的不同需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，列舉學(xué)生日常生活中常見的事物，對其含有的化學(xué)成分加以講解。這樣更能加深學(xué)生對化學(xué)元素的理解，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

第二，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，因此在中職化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時，教師必須

營造民主平等的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，教師要保持一個愉悅的心情，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要理解并尊重學(xué)生，對學(xué)生能夠一視同仁，在教學(xué)過程中，與學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)中職化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

綜上所述，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時，要對項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和分組，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，同時要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)任編輯羅艷）