小學(xué)作文“四步教學(xué)法”初探

林穎

、 摘 要：小學(xué)作文是小學(xué)生遣詞造句等綜合能力的集中呈現(xiàn)，也是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何使小學(xué)生豐富詞匯儲備、靈活運(yùn)用語言表達(dá)出一個主題意義，經(jīng)過多年大量的教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)作文“四步教學(xué)法”。通過小學(xué)生寫作全程的分析，旨在探討小學(xué)作文教學(xué)中如何靈活運(yùn)用“四步教學(xué)法”，提高小學(xué)生作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

小學(xué)生作文是對其字、詞、句等方面的綜合考察，更是其對自己思想感情的一種表達(dá)。多年來，相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從未放棄對小學(xué)作文教學(xué)的研究。如何靈活教學(xué)，提高小學(xué)生的作文寫作水平是我們面臨的重要課題。經(jīng)過多年實(shí)踐，總結(jié)出小學(xué)作文“四步教學(xué)法”。

一、重視積累，收集素材

要想寫出一篇好文章，需要胸中有丘壑。小學(xué)生受年齡和閱歷的局限，生活經(jīng)歷有限，很難儲備精彩豐富的素材用以寫作。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生注重積累以下幾方面素材：

1.經(jīng)典案例

引導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀時，積累警言妙句，經(jīng)典人物的生平事跡。

2.寫作手法

讓學(xué)生通過閱讀名篇佳作感悟作者對表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用。

3.積累生活經(jīng)驗(yàn)

教師要有意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，才能寫出真實(shí)感人的文章。

二、仔細(xì)審閱，精心批改

對學(xué)生交上來的文章，教師要仔細(xì)審閱。有條件的可以當(dāng)面批改，當(dāng)面向?qū)W生說明作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及修改的方向。因?yàn)槿绻n后批改，教師面對大量作業(yè)，難以仔細(xì)審閱，往往抱著完成工作的心理，簡單瀏覽，隨意批復(fù)。而學(xué)生自交上作文到收到回復(fù)中間間隔時間過長，對自己的文章有了一定的陌生感，且情感很難回到寫作時的狀態(tài)。面批面改有利于使老師的指導(dǎo)效果最大化。

三、重復(fù)寫作

一個題目完成后，并不意味著結(jié)束。教師經(jīng)過仔細(xì)審閱并提出修改意見后，學(xué)生對于自己的優(yōu)、缺點(diǎn)有了明確認(rèn)識?？梢愿鶕?jù)老師的指導(dǎo)重新寫作。這樣的重復(fù)過程，有利于學(xué)生作文水平的提高。

四、佳作推薦

學(xué)生將自己重新創(chuàng)作的作文交上后，教師經(jīng)過批改，可以選出較為優(yōu)秀的作為習(xí)作典范進(jìn)行點(diǎn)評，讓全班同學(xué)共同賞析。因?yàn)榇蠹覄倢戇^同樣的題目，將優(yōu)秀作文與自己的作文進(jìn)行對比，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

小學(xué)作文教學(xué)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要教師充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，耐心指導(dǎo)，創(chuàng)新好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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