創(chuàng)新型教師的能力素質(zhì)及培養(yǎng)

譚建斌

【摘要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。創(chuàng)新只進行時，沒有完成時。創(chuàng)新型教師的能力素質(zhì)及培養(yǎng)成為推推動國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主導力量。本文認為，創(chuàng)新型教師要具有創(chuàng)新心理能力素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力素質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力素質(zhì)，創(chuàng)新型教師的能力素質(zhì)及培養(yǎng)成為推動我國建立“創(chuàng)新型國家”必然選擇。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教師 心理能力 思維能力 實踐能力

【分類號】：G451.2

一、創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新心理能力素質(zhì)

心理能力素質(zhì)是支配人的一切行為的內(nèi)在原動力或驅(qū)策力。人的創(chuàng)新活動的開展必須具備相應(yīng)的創(chuàng)新性心理基礎(chǔ)。如創(chuàng)新性心理動機、創(chuàng)新性興趣、創(chuàng)新性情感和創(chuàng)新性意志等內(nèi)在的的心理傾向力。具有創(chuàng)新心理能力素質(zhì)的教師，表現(xiàn)為有很強的教育教學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精精神，包括創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、進取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括有理想、有勇氣、有鍥而不舍的意志等非智力因素。

1、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有教書育人的職業(yè)意識、愛崗敬業(yè)的精、堅忍不拔的意志，強烈的自信心和成就感，要充分相信自己向困難挑戰(zhàn)的能力，對教育事業(yè)的執(zhí)著的追求，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有強烈的創(chuàng)新意識，致力于最大限度地鼓勵和保護學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思念維和創(chuàng)新實踐能力的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新型教師應(yīng)是喜歡創(chuàng)新，注意創(chuàng)新、推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的人， 不唯書、不唯上敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于標新立異，為學生的創(chuàng)新意識作出表率。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，人們才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，解放學習和創(chuàng)新激情，正是在這樣強烈的創(chuàng)新意識的推動下，才能投入常人難以想象的精力的熱情，才取得了豐碩的成果。

3、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有頑強的創(chuàng)新精。教育教學的創(chuàng)新過程并不是純粹的智力活動的過程，還需要以教師的創(chuàng)新情感為動力，如不僅要有理想、信念、熱情和創(chuàng)新激情，也要有自信和意志，不畏權(quán)威，堅持實現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)想。教師在教學內(nèi)容人、教學方法和教學手段等的創(chuàng)新過程中，可能充滿艱辛、挫折和失敗，要能正確面對，堅定信念，鍥而不舍。創(chuàng)新精神的塑造在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中處于最高境界，教師應(yīng)對不合時宜的傳統(tǒng)、陳舊落后的教學因素大明質(zhì)疑，強化開拓精神和求實精神，真正成為現(xiàn)代創(chuàng)新型人民教師，并鼓勵、激勵學生大明質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)思維方式的羈絆，為學生創(chuàng)設(shè)民主寬松的和諧氛圍，努力為人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

4、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有開放的人格和寬容理解的良好心境。創(chuàng)新型教師既不輕信他人或書本沒有科學依據(jù)的意見和知識，也要有勇于自我解剖、自我否定的精神，既要大明質(zhì)疑，勇于進?。粚嵤虑笫?，又要善于尊重和鼓勵學生的提問和質(zhì)疑，充分理解學生的求異與創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，甚至對學生否定教師和教材的觀點的行為持寬容理解，以創(chuàng)新勇氣允許學生的挑戰(zhàn)，以身作哲，用實際行動，比如大膽地陳述自己的思想，包括不夠成熟的思想，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。既要鼓勵學生敢于自我表現(xiàn)，更要積極創(chuàng)造條件，讓學生有機會展示自己的個性特長，啟發(fā)學生思維，點拔思想火花，激發(fā)創(chuàng)新情感。只有獨立的觀察與思考，不從眾，不趨同，才能產(chǎn)生獨到的見解。

二、創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新思維能力素質(zhì)

1、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有強烈的求知欲和寬厚的知識。創(chuàng)新型教師應(yīng)精通本門學科的知識，熟知相關(guān)學科中與本學科密切相關(guān)知識和技能，了解相關(guān)學科的一般常識，有關(guān)研究表明，不同的知識貯存在人的大腦的不同部位，并按初始裝入時的狀態(tài)形成一定的聯(lián)系，如果能使知識產(chǎn)生新的連接，便會形成知識的的遷移，產(chǎn)生新的知識，即所謂創(chuàng)新。運用相關(guān)學科的知識和技能解釋本學科知識，往往會產(chǎn)生思維、認識上飛躍。事實上，許多創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)往往是在學科與學科的結(jié)合點上產(chǎn)生的。因此，創(chuàng)新型教師應(yīng)有強烈的求知欲，掌握廣泛獲取知識的方法，形成寬厚、完善的知識結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有遠見的卓識。應(yīng)把握和了解當代最新科技、最新理論和最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和科研成果，并有機地滲透到教育教學活動中。因為學生只有不斷地把握和了解本學科及相關(guān)學科、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新成果，才能不斷激發(fā)其自身的創(chuàng)新意識，不斷增強其自身的學習內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生適應(yīng)時代的創(chuàng)新觀點和創(chuàng)新成果，也才能及時把這些具有前沿性的知識自覺滲透到教育教學中去，富有成效地進行教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新型教師必須熟練掌握現(xiàn)代教育學理論、心理學理論和創(chuàng)造學以及創(chuàng)新理論的基本知識，形成嶄新的現(xiàn)代教育理念。傳統(tǒng)教育是以教師為中心、以教材為中心，教學過程只注重知識和技能的傳輸，培養(yǎng)的是繼承型人才；現(xiàn)代教育則是以學生為中心，教學過程更加注重的是知識的構(gòu)建、變化和運用，更加注重思維的培養(yǎng)和訓練，關(guān)注教育的過程，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，創(chuàng)新型教師必須運用現(xiàn)代教育學、心理學和創(chuàng)造學以及創(chuàng)新理論去指導學生去學習、去創(chuàng)新，使之成為創(chuàng)新型人才。

三、創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新實踐能力素質(zhì)

1、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有創(chuàng)新教學內(nèi)容（教學大綱、教材教參）的能力。能夠根據(jù)教學大綱的要求把握教學內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，從各部分教學內(nèi)容的不同特點和培養(yǎng)對象的實際出發(fā)，制定教學目標，優(yōu)化重組教學內(nèi)容，統(tǒng)籌安排各部分教學內(nèi)容的知識點和思維訓練點，充分挖掘內(nèi)容中的創(chuàng)新思維因素努力增大教學內(nèi)容的信息量，最大限度地體現(xiàn)教學內(nèi)容的價值。

2、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有創(chuàng)新性設(shè)計教學過程和科學靈活運用各種教學方法的能力。要根據(jù)創(chuàng)新性教學的原則（如主體性原則、激勵原則、發(fā)展性原則、個性化原則、滲透性原則和實踐性原則等，正確運用創(chuàng)新性思維和教學的基本方式（如發(fā)散與集聚、討論教學、反思教學、類比教學、探研教學等），將各種教學基本形式、教學方法有機地結(jié)合起來，從而收到最優(yōu)的教學效果。

3、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有民主的教學組織藝術(shù)和機智的教學應(yīng)變能力。在教育教學實踐活動中能夠針對培養(yǎng)對象、教育教學內(nèi)容、教育教學情景的實際情況，因勢利導，靈活機智地引導學生有的放失地提出新見解、創(chuàng)新新方法。

4、創(chuàng)新型教師應(yīng)具有較強的理論聯(lián)系的能力和教研能力。一方面，任何專業(yè)學科理論知識，只有當其與社會實際相結(jié)合時，才能體現(xiàn)其存在的價值，才能得到不斷的完善和充實。因此，創(chuàng)新型教師要敢于實踐，于把各種理論知識與和社會實際以獨特新但又合乎情理的方式進行組合，向?qū)W生展現(xiàn)理論對實踐的指導意義。要能安排和帶領(lǐng)學生深入到實際中去，運用理論知識和科學方法，去觀察實際、收集大量信息、處理信息，發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并啟發(fā)引導學生創(chuàng)新性地提出解決問題的的途經(jīng)、方式和方法。另一方面，創(chuàng)新型教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，積極從事或參與科研和教研的過程，在相當程度上講，就是創(chuàng)新教學的過程，提高自身教學創(chuàng)新能力素質(zhì)的過程。

總之，創(chuàng)新型教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新心理能力素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力素質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力素質(zhì)的人。建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍是創(chuàng)新教育的要求，同時也更是國家持續(xù)發(fā)展的需要，是中華民族復興的戰(zhàn)略選擇。我們必須高度重視，在實踐中認真加以落實。