新課改下藏區(qū)高中地理教學(xué)策略探討

扎西東智

【摘要】實(shí)施有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。高中地理學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是一種落實(shí)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程實(shí)施方式轉(zhuǎn)變”的科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，新課程改革也提出要培養(yǎng)“善于終生學(xué)習(xí)”的學(xué)生，這就要求教師不但要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而學(xué)法指導(dǎo)跟教學(xué)一樣，同樣要因材施教。學(xué)案的設(shè)計(jì)策略，力求使教師設(shè)計(jì)的學(xué)案符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合地理教學(xué)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 高中地理 學(xué)法指導(dǎo)

我所在的甘孜藏區(qū)，大多數(shù)學(xué)生由于從小缺乏漢語(yǔ)環(huán)境，對(duì)漢語(yǔ)的理解能力較差，對(duì)漢語(yǔ)版教材閱讀理解的難度較大。加之地理師資不足和本地區(qū)中考不考地理的現(xiàn)狀，致使部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)極差，更有甚者根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)初中地理，進(jìn)入高中以后不得不補(bǔ)學(xué)初中地理，給老師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)極大難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。而我校相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是一門讀一讀背一背的學(xué)科，只需考試前的突擊背書即可考得高分，這點(diǎn)已被考試證明是行不通的。也有部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是一門文科學(xué)科，不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史、政治學(xué)科的方法來(lái)學(xué)習(xí)地理，結(jié)果表明效果也是不理想的。這也給教師的學(xué)法指導(dǎo)提出了現(xiàn)實(shí)緊迫性?，F(xiàn)就我校學(xué)生實(shí)際情況提出對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。

1 點(diǎn)撥字詞，指導(dǎo)閱讀，在“讀”中學(xué)

高中地理教材的課文包括文字和圖像，它們是教材的主體。課文注重內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)范，是師生教與學(xué)的工具和教學(xué)資源，為教和學(xué)提供必要的引導(dǎo)，是課標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的紐帶，也是高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，要想學(xué)好地理，能否讀懂課文至關(guān)重要。鑒于藏區(qū)學(xué)生漢文理解能力差的現(xiàn)狀，教師需逐詞逐句分析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并幫助學(xué)生找出關(guān)鍵字詞掌握知識(shí)點(diǎn)。課前要求學(xué)生讀熟課文，把難解字詞做上記號(hào)，課堂上有針對(duì)性地突破；課后要求學(xué)生結(jié)合課文和插圖，一邊讀課文一邊看圖，在圖中找“課文”，在課文中找“圖”，借助形象直觀的插圖讀懂課文。

2 示范步驟，指導(dǎo)用圖，在“圖”中學(xué)

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)中最重要的直觀教具，歷屆高考都非常注重對(duì)地圖知識(shí)的考查，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)各類地圖的應(yīng)用指導(dǎo)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟讀各類地圖（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，即按順序讀圖：先讀圖名和圖例，再讀圖中內(nèi)容，以避免遺漏圖中所闡述的信息。講課時(shí)要求學(xué)生一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)；復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體，?？吹貓D，多讀地圖。通過(guò)恰當(dāng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用地圖，逐步掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力；并進(jìn)一步指導(dǎo)填圖、記圖、臨圖、繪圖、析圖、用圖等，化抽象為具體，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力，培養(yǎng)地理空間記憶能力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)地理原理、規(guī)律再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和綜合歸納能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提高學(xué)生的地理成績(jī)。

3 聯(lián)系設(shè)問(wèn)，指導(dǎo)思考，在“思”中學(xué)

在教學(xué)中，教師要善于層層設(shè)問(wèn)把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：夏季中國(guó)大陸最熱的地方是吐魯番盆地，那么，吐魯番盆地為什么會(huì)成為夏季我國(guó)大陸最熱的地方呢？結(jié)合地圖，根據(jù)吐魯番盆地所處的地理位置便可分析出，吐魯番盆地位于我國(guó)西北內(nèi)陸，這里距海遠(yuǎn)→降水少，晴天多，太陽(yáng)輻射強(qiáng)→沙漠廣布，吸熱快；加之盆地地形不易散熱；所以成為夏季我國(guó)大陸最熱的地方。這樣，氣候便和位置、地形、植被等相互聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)對(duì)地理事物進(jìn)行聯(lián)系思考，很容易理解掌握知識(shí)點(diǎn)，也不易忘記。

4 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐，在“做”中學(xué)

地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。例如筆者在講授“太陽(yáng)高度角”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解掌握，便設(shè)計(jì)了“立桿測(cè)影”的實(shí)踐活動(dòng)；筆者所在的青藏高原海拔高，太陽(yáng)能資源豐富，太陽(yáng)能熱水器是當(dāng)?shù)鼐用癯Ｓ玫脑O(shè)備，在教學(xué)“太陽(yáng)高度角的應(yīng)用”時(shí)，我又指導(dǎo)學(xué)生觀察、模擬安裝太陽(yáng)能熱水器。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐，將書本上的理論知識(shí)學(xué)以致用，讓同學(xué)們體會(huì)到地理在生產(chǎn)生活中的實(shí)踐作用，既有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，有益于地理知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展，又有利于學(xué)生綜合能力的提高。

5 總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)答題，在“練”中學(xué)

由于漢文水平較差，學(xué)生在答題過(guò)程中常常出現(xiàn)“牛頭不對(duì)馬嘴”的現(xiàn)象，答案寫了很多，卻文不對(duì)題，這就要求教師要加強(qiáng)答題指導(dǎo)。在答題之前，首先要慎重審題，注重信息獲取，明確出題者考查意圖。地理試題以地圖為載體，解題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確空間定位，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。在分析客觀題時(shí)，要突破原有的思維定式，注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。在分析主觀題時(shí)，要訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題歸類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息；②原因類問(wèn)題：從自然原因和人為原因兩方面回答；③區(qū)位因素分析類問(wèn)題：從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析；④環(huán)境問(wèn)題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮；⑤措施類問(wèn)題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮；⑥異同點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)于有相同點(diǎn)又有相異點(diǎn)的地理事物或地理概念，可采用對(duì)比分析、列表格整理等方法；⑦影響類問(wèn)題：分析某地理事物產(chǎn)生的影響一般從利弊兩方面去分析。寫答案之前要適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)，而且答案要點(diǎn)要體現(xiàn)層次和主次。平常教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生有選擇地做練習(xí)，題目不在多，要針對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、空白點(diǎn)、重難點(diǎn)訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯紅敏.淺談高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011.

[2]李麗創(chuàng)建高效的高中地理課堂教學(xué)模式[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2011（6）.