論高中生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

劉春林

摘要

對于高中生來說，信息教育是其必須學習的課程。隨著社會信息化的深入發(fā)展，信息化已經(jīng)成了生活、學習的重要載體。因此，在高中課程中，加強信息教育與素質(zhì)教育的融合，通過信息課程的學習，提升高中生的個體素質(zhì)，是當前信息化社會中教育發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞： 信息素質(zhì) 高中生 培養(yǎng)

【中圖分類號】G640

我國社會推動素質(zhì)教育十多年來，主要經(jīng)歷了兩個階段，第一個是通識性教育階段，第二個是文理分科教育階段，這兩個階段的劃分以文理分科的時間為界，是對素質(zhì)教育重新認識的開始。素質(zhì)教育的根本目的就是培養(yǎng)人才，而高素質(zhì)人才必然是掌握了信息化技能的人。作為高中生，已經(jīng)對社會世界有著自身的認識與理解，因此探討提升高中生的信息素質(zhì)，以助于其適應未來信息社會的要求是很有必要的。

一、概述

（一）信息素質(zhì)的涵義

近年來，信息素質(zhì)教育越來越多的受到人們所關注，要全面提高學生的個人素質(zhì)，信息教育是不可缺席的。通過素質(zhì)教育，增強學生適應未來生活的能力，從而加強學生思想、品格和身心健康的培養(yǎng)。

通常所說的素質(zhì)，是指教育學意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結構，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)信息社會中，要更好的適應社會的發(fā)展，就必須具備信息素質(zhì)。

（二）信息素質(zhì)與素質(zhì)教育的關系

首先，信息素質(zhì)對于一個國家與社會來說，代表了整個社會信息文明的發(fā)展程度。只有發(fā)達的信息文明，社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展才會更有動力?；ヂ?lián)網(wǎng)社會的形成，必須建設高度信息文明，并以此來嚴格約束信息社會下人們的行為；可以理解為，信息素質(zhì)本身就是素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分。

其次，信息社會下素質(zhì)的培養(yǎng)，能一定程度上增強人對信息社會的適應性。信息社會是現(xiàn)代文明社會高度發(fā)展的必然結果，因此素質(zhì)教育必須在新的社會條件下，不斷融合信息文明的元素，使學生能更好的投身于未來社會的信息化生存。因此，缺乏信息素質(zhì)的素質(zhì)教育，是無法適應未來素質(zhì)教育的要求的。

此外，高中生是國家的希望，良好的素質(zhì)教育對高中生未來的人生發(fā)展有著十分重要的作用。為了培養(yǎng)適應未來的高素質(zhì)人才，必須加強、改革素質(zhì)教育的內(nèi)容，信息素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)全面社會主義建設人才。

二、在素質(zhì)教育中培養(yǎng)信息素質(zhì)的方式

（一）靈活運用多種教育方式推動信息教育

在信息經(jīng)濟時代，一個國家自主創(chuàng)新能力的強弱不僅取決于對信息的創(chuàng)造能力，更取決于對信息創(chuàng)新成果的運用能力。適應信息經(jīng)濟的發(fā)展，開展信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面。學校信息教育課程應當以提高學生信息意識和信息能力為根本，依據(jù)針對性、綜合性、實用性的要求，建立以信息運用能力為基礎，以信息素養(yǎng)為目標，全面塑造學生信息素質(zhì)的課程體系，安排必要的信息教育體驗，推動高中信息素質(zhì)的開展。

近幾年來，我國開始逐漸重視中小學的信息素質(zhì)教育，一些學校在教育教學活動中要求學生正確認識和理解涉及信息社會的文化、倫理和道德等問題，通過對信息素質(zhì)的了解，既做到保護自身權益，也尊重他人信息隱私，從而維護社會的穩(wěn)定與和諧。提升信息教育素養(yǎng)，培養(yǎng)信息文明時代的人才，已經(jīng)越來越多的被中小學教育所認知與采納。由此可見，在推動素質(zhì)教育的大潮下，信息素質(zhì)培養(yǎng)在我國教育體系中的已占有越來越重要的地位。

（二）推動信息教育從網(wǎng)絡走向現(xiàn)實社會

隨著信息網(wǎng)絡普及，現(xiàn)實社會中人們的活動與網(wǎng)絡的聯(lián)系也越來越緊密。在中小學教育過程中，信息素質(zhì)的培養(yǎng)要始終貫穿學生學習的方方面面。一來，在教學過程中經(jīng)常運用信息技術，這些信息技術的運用均要求學生具有一定的信息理解能力，并對其在認知上保持科學的觀念和意識。二來，通常而言，高中生已經(jīng)具備了一定的獨立思想與行為，對外部世界也有著個人的認識和見解，而對于信息化空間下的個人言行，同樣也要遵循整個社會的規(guī)范與準則。

三、完善信息科學教育，推動學生信息素質(zhì)的提升

（一）加強高中學生的信息素質(zhì)意識

從社會發(fā)展角度講，加強青少年學生的信息意識，就是要培養(yǎng)青少年的信息化理念與思維，這是提升學生綜合素質(zhì)的必然要求。因此，在高中學習中，尤其是當前社會中，信息技術對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響不斷深入的背景下，要充分認識到信息對于人們生活、學習、工作的深刻影響，同時可以將近年來一些青少年由于使用信息技術不當而給社會造成危害的案例納入信息素質(zhì)教育中，以此強化學生信息素質(zhì)教育，如人們熟知的“熊貓燒香”病毒這一事例，以此教育青少年學生，強化其對信息化社會下個人行為可能造成影響的認識。

在對青少年進行信息素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是敦促其能主動意識到自己信息化社會中言行舉止的可能影響，并教育其如何正確運用信息技術與信息內(nèi)容，一定程度上也能促使學生們對可能第三的信息內(nèi)容加強保護。

（二）推行素質(zhì)教育應將信息素質(zhì)培養(yǎng)融合其中

素質(zhì)教育是一個綜合的概念，鑒于信息在當代社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，將信息素質(zhì)培養(yǎng)包含在素質(zhì)教育的教學活動中，作為素質(zhì)教育的一個重要部分內(nèi)容來實施行，這是教育與時俱進的需要，也是教育受一定的科技發(fā)展影響的必然。信息素質(zhì)教育最終目的是為社會、經(jīng)濟、科技服務的。信息素質(zhì)地位的凸顯，彰顯著信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性與緊迫感。加強信息素質(zhì)教育，將其融合于素質(zhì)教育之中，對于培養(yǎng)青少年創(chuàng)造、使用信息的技能，適應未來信息經(jīng)濟發(fā)展的新要求，以及實施我國信息社會發(fā)展戰(zhàn)略、建設信息化國家均具有重要的意義。

（三）根據(jù)不同階段素質(zhì)教育實際來開展信息素質(zhì)培養(yǎng)

在高中階段，對學生開展綜合化的信息素質(zhì)培養(yǎng)與個人素質(zhì)提高是很有必要 的。當前信息教育課程已經(jīng)越來越多的融入到學生的知識學習中，信息素質(zhì)對每一個人的影響也越來越深遠。因此，可根據(jù)不同年級學生的特點，進行不同層次的信息素質(zhì)教育，選擇不同的信息教育內(nèi)容，正面如有些青少年把握機會進行信息創(chuàng)業(yè)，反面如個別青少年學生通過網(wǎng)絡侵犯他人隱私等，在信息素質(zhì)教育中通過正反內(nèi)容的結合，對學生展開信息文化素養(yǎng)教育，將信息素質(zhì)培養(yǎng)融入到學生的日常生活與言行中，既能聯(lián)系生活實際，又能增強學生對未來生活的信心。

參考文獻

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