淺談優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

呂慧

[摘 要]高中化學(xué)課堂教學(xué)效益高低，制約因素眾多。教師對教情學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)研，針對教學(xué)實(shí)際對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠大幅度提升課堂教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320089

新課改要求課堂教學(xué)要積極引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行優(yōu)化處理，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教學(xué)方法進(jìn)行篩選，對課堂訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，以提升課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

高中化學(xué)課堂教學(xué)，首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配課堂時(shí)間。新課改要求教師將課堂還給學(xué)生，教師要做好角色轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意擺正教師和學(xué)生的位置，注意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課前預(yù)習(xí)、個(gè)性化導(dǎo)入、學(xué)生自主閱讀文本、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、師生共同研究課例、課堂訓(xùn)練、實(shí)踐操作、課堂小結(jié)等，這是一節(jié)化學(xué)課的常規(guī)設(shè)計(jì)思路。為突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師還要注意少講精講，多在關(guān)鍵處、瓶頸處給出恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽取舍，根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)環(huán)節(jié)，將更多時(shí)間留給學(xué)生自主探究。

如在學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法》時(shí)，教師可安排學(xué)生觀看視頻、閱讀文本、自己總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，這不僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸結(jié)，還強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)安全意識。最后，教師展示化學(xué)危險(xiǎn)標(biāo)志，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全有更深刻的認(rèn)知。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常緊湊，學(xué)生思維順利啟動(dòng)，學(xué)習(xí)自然順暢。教師講解不多，學(xué)生訓(xùn)練不少，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)習(xí)效果非常突出。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

“教無定法，貴在得法。”化學(xué)課堂教學(xué)也是如此，教學(xué)方法眾多，教師在具體施教時(shí)需要根據(jù)具體教情和學(xué)情對教法進(jìn)行科學(xué)篩選。探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、實(shí)踐法、讀練結(jié)合法、討論法等，這些方法都有自身特點(diǎn)，教師需要仔細(xì)斟酌，這樣才能有比較科學(xué)的選擇?；瘜W(xué)課堂教學(xué)需要面對比較抽象的化學(xué)概念和理論，教師要注意加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，利用多種媒體手段，直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。特別是講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法的綜合運(yùn)用，可以給學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)問題核心，提升課堂教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類（一）》時(shí)，一位教師是這樣引導(dǎo)的：人類可以按照年齡分為老年、中年、青年、少年、幼年；按照性別可以分為男性和女性。物質(zhì)分類也情同此理。教師給出物質(zhì)：HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3

，讓學(xué)生依據(jù)簡單分類法進(jìn)行分類。

學(xué)生很快就完成了分類。

氧化物：SO2、CaO；酸：HCl、H2SO3；堿：KOH；鹽：Na2SO4?；?/p>

固體：CaO、KOH、Na2SO4；氣體：HCl、SO2；液體：H2SO3。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：一種分類方法依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定的局限性，所以人們在認(rèn)識事物的時(shí)候常常采取多種分類方法，這樣才能對事物有更深刻的認(rèn)知。很顯然，這位教師在引導(dǎo)學(xué)生分類時(shí)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較對照，學(xué)生很快就掌握了分類認(rèn)知事物的方法，這樣的教學(xué)方法應(yīng)用就是科學(xué)的、適當(dāng)?shù)摹?/p>

三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練，升級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體系

《高中化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成?！睘槁鋵?shí)教學(xué)大綱這一基本要求，教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況有清晰認(rèn)知，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的重要性，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)各類題型的訓(xùn)練任務(wù)，考查學(xué)生基本知識和基本技能的掌握情況。教師要做好及時(shí)反饋工作，對學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行深入分析，找出產(chǎn)生問題的根源，并給出矯正的策略和方法，逐步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。

如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)一組判斷題作為課堂訓(xùn)練任務(wù)：①NaCl溶液能導(dǎo)電，所以NaCl溶液是電解質(zhì)；②固態(tài)NaCl不導(dǎo)電，但NaCl是電解質(zhì)；③NaCl水溶液能夠?qū)щ?，所以NaCl是電解質(zhì)；④SO3溶于水能導(dǎo)電，所以SO3是電解質(zhì)；⑤BaSO4能導(dǎo)電，所以是電解質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行具體判斷時(shí)，教師追問理由，學(xué)生不僅要作出判斷，還要進(jìn)行深度解析，學(xué)習(xí)自然更為深刻。隨著問題的成功解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了升華。這樣的課堂訓(xùn)練必定是高效的。

綜上所述，高中生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為打造高效化學(xué)課堂奠基。

（責(zé)任編輯 羅 艷）