以信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行性分析

葉延國(guó)

【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)不斷被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以信息化帶動(dòng)教育整體發(fā)展，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念通過生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?優(yōu)化教學(xué) ?信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0133-02

前言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到了不斷的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其特高效、綜合等特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新能量，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打破常規(guī)束縛，從而提高學(xué)生課堂參與程度與創(chuàng)新意識(shí)。本篇文章從信息技術(shù)的優(yōu)化入手，羅列出四條信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的想法與優(yōu)勢(shì)。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

小學(xué)生素來(lái)具有活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中的一大難題。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要教師將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，通過聲音、動(dòng)畫等形式，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲望，并通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要依照學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)定，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為故事、圖片等形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，更好地提高學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，拓展學(xué)生眼界，吸引學(xué)生注意力，努力培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。

比如，在講述正方形周長(zhǎng)的問題上，教師運(yùn)用多媒體等設(shè)備展示正方形圖片，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，分發(fā)特意制作的三厘米正方形卡片，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)邊邊活動(dòng)，并圍繞四個(gè)邊長(zhǎng)讓學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算，得出正確結(jié)果，在動(dòng)手實(shí)際操作的過程中，將學(xué)生集中到課堂之上，從而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間有一道連接的橋梁，那就是數(shù)學(xué)模型。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，是要通過新舊知識(shí)的融合，綜合運(yùn)用自身掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)并把問題就此解決。

在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，寫出解決問題的辦法，再根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的演示圖，使小學(xué)生可以進(jìn)一步抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形便于自身理解，而這個(gè)過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。在學(xué)習(xí)過程中，要在確保小學(xué)生聽課質(zhì)量的前提下進(jìn)行，通過畫圖等形式吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教具的展示的同時(shí)，利用多媒體輔助課件向?qū)W生展示幾何圖形，通過色彩實(shí)物與線條透視圖的展示，提高小學(xué)生對(duì)立體幾何圖形的認(rèn)知能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是活躍小學(xué)生思維的重要課堂，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，帶動(dòng)與掌控學(xué)生思維發(fā)展方向，從而激發(fā)出智慧的火花。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教學(xué)難題，得到了很好地解決，在提升學(xué)生接受能力的同時(shí)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

比如，在長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)一課中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示圖片，長(zhǎng)方形的桌子、長(zhǎng)方形的箱子、長(zhǎng)方形的玻璃等，在成功吸引了學(xué)生注意力后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，列舉出生活中更多的長(zhǎng)方形事物，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛在能力已然成為教育部門的改革之重，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如，在課堂中教學(xué)在為學(xué)生講述圓的特性的同時(shí)，通過多媒體輔助設(shè)備向?qū)W生展示自行車車輪，并提出輪子如果是方形的假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮小學(xué)生的奇思妙想，要求學(xué)生列舉出為什么車輪不能是方形的原因，并自己予以佐證。教師可以根據(jù)學(xué)生的論述，進(jìn)行總結(jié)，并予以認(rèn)可，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。

結(jié)束語(yǔ)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源得到充分保障，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法并使思維更加活躍。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的推進(jìn)，及時(shí)更改教學(xué)方法，在確保課堂教學(xué)效率的同時(shí)，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，科學(xué)傳授知識(shí)。本篇文章講述現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)所起的重要作用，在確保課堂質(zhì)量前提下，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。

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