初一政治課堂教學(xué)中對學(xué)生進行自信能力培養(yǎng)初探

王照亞

【摘要】人們常說自信是成功的一半，一個人沒有了自信他什么也做不成也做不好，在很多時候自信是走向成長必不可少的東西。不論是學(xué)習(xí)還是生活，它都起著很大作用。升入初一之后，學(xué)生們將進入到一個新的環(huán)境中，相比較小學(xué)而言，圈子又擴大了，在新的環(huán)境里鍛煉和成長，樹立自信心是比較關(guān)鍵的一點，這樣有助于學(xué)生的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) ?自信能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0052-01

初中階段對于學(xué)生來說是比較重要的一個階段，在這一階段里，學(xué)生的思想不斷成熟和穩(wěn)定，思想政治的教育就顯得尤為重要。學(xué)生要想在初中階段能夠活的風生云起，必要的一點就是要有自信心，而政治課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個途徑，如何對通過政治課堂教學(xué)對學(xué)生進行自信能力的培養(yǎng)，結(jié)合我的工作實際，我總結(jié)了以下幾點和大家進行探討。

一、明確教材的目的意義

在初一思想政治課堂教學(xué)中，老師要對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律等對個人成長的意義;引導(dǎo)他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。通過學(xué)習(xí)思想政治這一門課，可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，塑造高昂的道德品質(zhì)，了解這個世界關(guān)于真善美的評判標準。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式

初一政治課的內(nèi)容不再強化知識點的死記硬背，而更多的關(guān)注學(xué)生的情感體驗和道德內(nèi)化，將需要達到的教學(xué)目標構(gòu)建在學(xué)生已有的經(jīng)驗、認識基礎(chǔ)之上，并通過各種方法，使學(xué)生能自己得出結(jié)論，所以我們教師要更新觀念，放下“師道之尊”，摒棄填鴨式的教學(xué)，善用啟發(fā)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、體驗式教學(xué)等，不做知識的壟斷者，努力成為學(xué)生求知途中的富有經(jīng)驗的組織者，學(xué)生的求知伙伴。課堂上，教師的語言要優(yōu)美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚頓挫。在形式上可以利用演講、辯論、表演等形式，讓學(xué)生上臺，教師下臺，在課堂教學(xué)中教師也要將身體語言作些調(diào)整，比如面帶微笑、身體前傾、眼睛對視、點頭等，飽含著對學(xué)生的尊重、鼓勵、贊許、支持、關(guān)懷和同情的真摯感情，學(xué)生從中獲得奮發(fā)向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量，從而構(gòu)建輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

三、體會成功的喜悅

我們都知道讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗可以培養(yǎng)他們自信心，而過多的失敗體驗，往往使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的學(xué)生，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的學(xué)生，要有意識地讓他們在適當?shù)臅r候展示一下自己，給予他們公開亮相的機會，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)他們的大膽自信。

四、適當運用挫折教育

成功與挫折是完全相反的一對范疇。成功有助于建立自信，但是屢屢的挫折又會讓學(xué)生失去自信，所以，重要的正確引導(dǎo)學(xué)生如何去面對挫折，培養(yǎng)學(xué)生受挫后的恢復(fù)能力和自信心。但是培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的之一，是為了幫助他們正確地面對挫折與失敗，以使其能在以后的工作、生活中，不致因為一次乃至數(shù)次失敗而氣餒。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心，難免不被以后的失敗所沖垮。所以教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使一些學(xué)生“品味”失敗，挫折的體驗學(xué)生不一定會喜歡，可是就像學(xué)生不喜歡吃的很多有營養(yǎng)的蔬菜一樣，他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。更要讓他們在后來的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。持久頑強的自信心，是在挫折和失敗中磨練出來的。

五、給予學(xué)生自信的“支點”

要增強學(xué)生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅持不懈，就一定能作出比較突出的成績，成為國家的有用人才。人和人是不一樣的，教師要全面了解每一個學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點”，充分肯定他們?nèi)〉玫狞c滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使這些“差生”感到“我還行”，“我還有希望”。針對每個人的特點和優(yōu)勢，給予學(xué)生自信的“支點”，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。

六、結(jié)論

教師要以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸林富.初一政治課堂教學(xué)中對學(xué)生進行自信能力培養(yǎng)初探[J].才智，2011，（27）：151-151.