教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)

楊帆

摘要：長期以來，傳統(tǒng)的學(xué)校教育很重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，而比較忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，并且在德育過程中，往往也是說教多于啟發(fā)，指責(zé)多于疏導(dǎo)，給人以勢壓人之感 。因此，德育在人們的印象中已形成一種定勢：枯燥的說教，教師將固有的規(guī)范灌輸給學(xué)生 ，使學(xué)生被動(dòng)接受。這種說教、灌輸和壓服的態(tài)度與方法很容易造成學(xué)生逆反心理。因此，我們更應(yīng)該在平等、理解、尊重和信任的基礎(chǔ)上開 展教育工作，讓學(xué)生從內(nèi)心接受我們的行為，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 心理輔導(dǎo) 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 個(gè)別心理輔導(dǎo)

【中圖分類號】G640

引言

望著落日的余暉，心理不免有所感慨，時(shí)間過得真快，我從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校工作已經(jīng)五年了?；叵脒^去這五年的經(jīng)歷，我切實(shí)感受到了成為一個(gè)優(yōu)秀的教師是多么不容易。都說理論是行為的指導(dǎo)，在大學(xué)學(xué)習(xí)了滿滿的理論知識(shí)后，我們以為可以輕松勝任教師這一職業(yè)，但當(dāng)自己站在了三尺講臺(tái)上，面對著形色各異的學(xué)生時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實(shí)和想象有那么大的差距。很多突如其來的問題常常弄得我焦頭爛額，學(xué)生上課說話、睡覺、搗亂，下課抄作業(yè)或者干脆不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)沒有積極性，對待老師的批評教育熟視無睹，甚至頂嘴埋怨等等，諸如此類的問題時(shí)有發(fā)生。問題出現(xiàn)了就要解決，就在這一次次遇到問題解決問題的過程中，我逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，積累了各種解決問題的方法、技巧，慢慢地成長起來。而在這過程中，我感觸最深的就是心理輔導(dǎo)在教育教學(xué)中的強(qiáng)大作用。本文將從團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面來闡述心理輔導(dǎo)在教育教學(xué)中的作用。

一、合理進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理活動(dòng)是以心理活動(dòng)為載體，通過團(tuán)體成員的自我體驗(yàn)，成員間的相互分享，從而調(diào)整或改變其觀念或行為，達(dá)到使每位成員成長和發(fā)展的目的。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可為每一位在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折，情緒困擾的成員提供理解的、支持的氣氛，在這種安全的氛圍里，成員會(huì)嘗試各種行為和方法，探索與他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧。在平時(shí)的教學(xué)中，我們更多的是同時(shí)面對全班學(xué)生。因此，我們要在課上選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采用課堂討論、分享感受和體驗(yàn)等方法對學(xué)生共同關(guān)心或者經(jīng)常遇到的問題上進(jìn)行團(tuán)體教育。

（1）注重愛的教育

學(xué)生的心智還未完全成熟，還是處于一種喜歡和善于模仿的階段，這時(shí)我們就要給予他們一個(gè)正確的模仿方向。首先，作為教師的我們要注意自己的一言一行，以自己的學(xué)識(shí)征服學(xué)生，以自己高尚的道德和熱情的言行來感化學(xué)生，我們要在生活中對學(xué)生傾注更多的愛，給與其各方面的關(guān)注，讓學(xué)生對老師不僅僅是敬畏，而更多的是喜愛。這樣我們就可以實(shí)施從強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略了。

其次，我們可以組織小活動(dòng)，讓學(xué)生互相找出對方的優(yōu)點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在同學(xué)眼中原來有那么多優(yōu)點(diǎn)，這樣既會(huì)增加他們的自信，也會(huì)讓他們更愿意去了解和關(guān)心身邊的同學(xué)，會(huì)讓班級產(chǎn)生團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。

這樣在師與生、生與生都和諧友愛的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，無疑會(huì)對學(xué)生的心理發(fā)展和班級的管理都會(huì)起到積極的作用。

（2）進(jìn)行競爭教育

在關(guān)注班級友愛的同時(shí)，我們還要加強(qiáng)競爭意識(shí)，在平時(shí)及時(shí)地對作業(yè)以及考試情況加以反饋，表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)同時(shí)提點(diǎn)松懈的學(xué)生，尤其要注重對問題學(xué)生及學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鼓勵(lì)。讓他們在承認(rèn)某些同學(xué)比自己優(yōu)秀的同時(shí)，不妄自菲薄，而是相信自己也可以做好，并且還可以做得更好更優(yōu)秀，并愿意為之不懈努力。而我們這時(shí)需要做得就是激發(fā)他們的斗志，同時(shí)提供公平正當(dāng)?shù)牧夹愿偁幁h(huán)境，久而久之，定可以提高全班學(xué)生的成績和素質(zhì)。

在團(tuán)體教育活動(dòng)中，我們要多注重學(xué)生間的討論和交流，相互分享彼此之間的感受，獲得其他成員在團(tuán)體中對其觀察的反饋，使之從別人的角度來審視自己，而使學(xué)生得以改善適應(yīng)，促進(jìn)成長。

二、注重個(gè)別心理輔導(dǎo)

對于學(xué)生而言，由于每個(gè)人的生存環(huán)境、心理素質(zhì)等因素都不同，因而都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因此，作為教師我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，開闊自己的胸懷，講究因材施教，允許和提倡個(gè)性發(fā)展，而不是還保留老一套把一群學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模式的思想。因此，對于不同學(xué)生的不同問題，要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，我們可以從以下兩點(diǎn)入手。

1.耐心聆聽 和個(gè)別談話相結(jié)合

對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)首先要建立一種良好的人際關(guān)系。這時(shí)，輔導(dǎo)老師應(yīng)做一個(gè)好的聽眾，耐心的進(jìn)行引導(dǎo)、幫助、讓學(xué)生放下戒心，真正與你交談，從交談中去真正了解眼前這個(gè)學(xué)生的需求和想法。這樣才能對癥下藥，解決問題。在平時(shí)的談話中，我們要放棄以前挖苦式、比較式、輕蔑時(shí)、命令式的談話方式，而是以情動(dòng)人，以理服人，不管是為學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，還是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而發(fā)怒批評，都要從愛學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到老師的真誠，這樣才能真正達(dá)到教育的目的。

2. 心理暗示

心理暗示在個(gè)別輔導(dǎo)中有奇妙的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從心里上認(rèn)為自己已經(jīng)無藥可救，放棄自己的時(shí)候，非常容易走上自暴自棄的道路，管理起來也比較麻煩，這時(shí)，比起直接溝通心理暗示可能更有效果，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，老師一個(gè)肯定的眼神，一句側(cè)面鼓勵(lì)的話語，一種相信他的行為，可能會(huì)改變他的一生。所以對于問題學(xué)生而言，老師的暗示是尤為重要的。老師對于一個(gè)學(xué)生的熱情幫助，暗示著這個(gè)學(xué)生有著發(fā)展的潛能，表示著對他的認(rèn)可，我想再也沒有什么比這更能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的斗志了。

所以，個(gè)別教育是集體教育的補(bǔ)充，是讓學(xué)生不斷進(jìn)步的有效手段，也是幫助教師創(chuàng)建優(yōu)秀班級的法寶。我們要在教育教學(xué)中利用好這一法寶。

結(jié)束語

總之，做好教育工作，沒有萬能公式。在每天的教育教學(xué)工作中，我不停地思考、琢磨，如何能更好的解決不斷出現(xiàn)的各種問題，我想只有讓自己心態(tài)平和，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不是首先去批評，教育他怎樣去做，而是探求出現(xiàn)問題 的原因，以寬容、理解的心態(tài)去分析，讓學(xué)生自己主動(dòng)及時(shí)地調(diào)整自己的行為，這樣才能達(dá)到我們預(yù)想的目標(biāo)。在未來漫長的教育之路上，我們還會(huì)遇到更多更大的困難，但是我們也會(huì)慢慢成熟，會(huì)有更多的體會(huì)和領(lǐng)悟。相信那時(shí)我們可以有更多更好的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長！

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