探析如何改進(jìn)中職英語口語教學(xué)

王蕾

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對勞動者的需求也提出了更高的要求，用工市場需要的“藍(lán)領(lǐng)”工人不僅僅應(yīng)該具有一定的專業(yè)技能，還應(yīng)具有一定的英語能力和英語素質(zhì).只有這樣，企業(yè)才能在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天生存和壯大，同時使員工不斷成長，社會不斷進(jìn)步。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)，因此英語口語教學(xué)對學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展極為重要。本文根據(jù)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，探討了口語教學(xué)中存在的一些問題，如何解決這些問題以及教學(xué)中的注意事項，力求在今后教學(xué)中能使學(xué)生的口語能力有所提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 口語教學(xué) 改進(jìn)

【中圖分類號】H31

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是“ 以辦事為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以本領(lǐng)為本位”，所培養(yǎng)的學(xué)生不同于普通中學(xué)學(xué)生，他們畢業(yè)后將直接走上工作崗位，而他們所從事的職業(yè)大多是三產(chǎn)服務(wù)業(yè)，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對他們的英語口語提出了相應(yīng)的要求。

一、 中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

在英語教學(xué)中， 學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。中職學(xué)生作為未來社會的一個層次， 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是有一定的文化修養(yǎng)， 懂得一定技術(shù)的“藍(lán)領(lǐng)”人士為主， 掌握一定的英語知識是十分必要的， 特別是英語“說”這一塊， 不僅對他們的實際工作有很大的作用， 而且對他們更高層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。

二、中職學(xué)生英語口語教學(xué)存在的問題

1.基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，很多學(xué)生對英語單詞的讀、寫有困難，語法掌握得不扎實，根本達(dá)不到初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的對詞匯和語法知識的要求，學(xué)習(xí)中困難重重，上課如同聽天書。短期的努力看不到明顯進(jìn)展，教師感到累，學(xué)生感到無奈。

2.學(xué)生參與不主動。教師要求進(jìn)行口語對話練習(xí)，學(xué)生不主動，常常需要教師去指派，甚至有時發(fā)現(xiàn)教室鴉雀無聲，沒有真正討論和交流，沒有發(fā)揮語言固有的作用.其原因一方面反映了教學(xué)設(shè)計有偏差，交流的話題缺乏趣味性，指導(dǎo)不夠清楚；另一方面反映了學(xué)生缺乏合作和團(tuán)隊精神，對學(xué)習(xí)一門語言需要交流來鞏固的方法還認(rèn)識不足。

3.學(xué)生參與程度不均衡。語言表達(dá)能力強的學(xué)生參與的機(jī)會多，自由發(fā)言機(jī)會多；另一些學(xué)生則甘當(dāng)聽眾，不愿發(fā)表個人意見。久而久之語言活動就變成個別學(xué)生的單人秀了。

4.口語交流活動不充分。教師在組織活動時。沒有給學(xué)生充分的思考和討論時間，對口語的練習(xí)活動只是流于形式，倉促完成就進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié).客觀原因是教學(xué)內(nèi)容多任務(wù)重，未留給學(xué)生充足的時間。

5.口語任務(wù)很難顧及全體同學(xué)。由于中職學(xué)生英語水平參差不齊。教師在練習(xí)時很少考慮基礎(chǔ)差、不善表達(dá)的同學(xué).這種情況的出現(xiàn)，主要是怕影響教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)效果，不敢讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)試著表達(dá)。

三、如何解決中職英語口語教學(xué)中存在問題

1.對學(xué)生進(jìn)行語音基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)

英語基礎(chǔ)非常薄弱的中職生，語音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很必要.可根據(jù)水平高低花2-4課時進(jìn)行英語語音知識輔導(dǎo)，有了音標(biāo)掌握了讀音規(guī)則就能讓學(xué)生開口并完成口語練習(xí)及對話。

2.英語教學(xué)游戲

英語教學(xué)游戲是常識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體，它不僅可以使學(xué)生在游戲中興奮身心，而且可以使學(xué)生掌握必需的英語說話常識和技巧，最終形成初步的英語運用能力。

4.創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交流的興趣。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力雖然較薄弱，但是對于活潑的有參與性的教學(xué)還是比較感興趣的。所以在口語教學(xué)中，也要盡量選擇與他們實際接軌和他們感興趣的話題。并能讓他們動手和直接參與進(jìn)來。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱規(guī)定：“教材設(shè)計要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)設(shè)置生活和職業(yè)活動場景，設(shè)計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復(fù)現(xiàn)率?！?/p>

5.培養(yǎng)學(xué)生運用英語口語交際的意識和能力

必要的競爭意識能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁。最有效的教學(xué)組織形勢是Pairwork（配對作業(yè)）和Groupwork（小組作業(yè)）。Pairwork是兩個學(xué)生之間進(jìn)行的交際活動。因為日常生活中的交流，實際上發(fā)生在兩個人之間，所以具有一定的真實性有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際動機(jī)和交際意識。Gmupwork是在三個或三個以上學(xué)生之間進(jìn)行口語交流活動。教師要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^對比，表揚語言表達(dá)出色的學(xué)生，給學(xué)生帶來自豪感，也能培養(yǎng)同學(xué)們的競爭和口語交際的意識。

四、中職英語口語教學(xué)應(yīng)注意的幾個方面

1.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

我國古代教育家孔子認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。

2.避免過分強調(diào)口語表達(dá)中的語法錯誤

口語教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。

3.多使用表揚性語言

表揚性語言不管對任何人都有積極意義的。如學(xué)生說的不夠好時， 可以說“他說的相當(dāng)不錯”， “他盡力了”。這不僅鼓勵說話人本人， 還鼓勵了“盡力了”這一類人。如學(xué)生說的好， 可以說“大家都知道這說的很好， 還會有更好的嗎？”， 這不僅肯定了說話人本人， 而且鼓勵其他人可以更好。表揚性語言， 對說話人和將要說話的人都是一種激勵。

4.因材施教，針對性地解決問題

教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個性差異，因材施教。教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向全體學(xué)生的同時，還要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點，采取不同的方法，做到有的放矢，分層進(jìn)行教學(xué)，特別注重培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對此類學(xué)生應(yīng)在保護(hù)他們積極性的同時，對他們從嚴(yán)從高要求。對性格內(nèi)向，動作遲緩，反應(yīng)速度慢的學(xué)生，應(yīng)多激勵，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言，敢于自我表現(xiàn)。

教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地.主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，除依靠課堂教學(xué)外，還要充分利用課余時間，開展一些英語競賽，如演講比賽、對話表演、短劇表演、英語朗誦比賽等，與開展能力型教學(xué)方法如聽唱英語歌、觀看英文原版電影、排演英語課本短劇等相結(jié)合，多渠道、多途徑地讓英語口語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相融合，提高其英語口語能力。

參考文獻(xiàn)：

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