PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it？Part A Let，s spell “ir” “ur”.教案設(shè)計(jì)與反思

李萌蓮

一、教學(xué)理念

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把語(yǔ)音確定為小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的首要內(nèi)容，提出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一（P45）；二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)描述有4點(diǎn)，如應(yīng)了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則法等（P18）。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言的三大要素—語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法中，語(yǔ)音是基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的靈魂。

二、教學(xué)背景分析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母和語(yǔ)音教學(xué)相對(duì)于其它課型來(lái)說(shuō)，本來(lái)就相對(duì)枯燥乏味。而語(yǔ)音是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段的四年級(jí)學(xué)生，在落實(shí)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該把握好“基本讀音”。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是“ir” “ur”字母組合，是在四年級(jí)下冊(cè)第一單元首次接觸“er”字母組合后的又一字母組合，相對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。這一年齡段的孩子活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、動(dòng)畫特別感興趣。因此在課堂上更應(yīng)注重多種方式的趣味教學(xué)和操練，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

Teaching aims：

1、通過(guò)讀詞，拼音等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，幫助學(xué)生歸納字母組合“ir” “ur”在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/3：/的規(guī)律。

2、學(xué)生能夠聽(tīng)錄音，描紅四個(gè)含長(zhǎng)音/3：/的發(fā)音例詞，初步掌握單詞在四線格中書寫的要求并能夠辨認(rèn)詞形。

3、學(xué)生能夠讀出符合拼讀規(guī)則的生詞。

Key—points and difficult points

建立字母組合“ir” “ur”及其發(fā)音之間的關(guān)系，能根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則讀懂語(yǔ)音小故事。

四、教法學(xué)法：

主要采用多媒體輔助法，觀察法，TPR，交際法，情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1： Warm-up

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生Greeting和Phonics動(dòng)畫歌曲的熱身，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，同時(shí)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母元、輔音的發(fā)音，為后面的學(xué)習(xí)做好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

Step 2： Presentation

1、字母卡片復(fù)習(xí)字母發(fā)音.

2、“er”組合→“ir”“ur”組合.

3、讀單詞、聽(tīng)發(fā)音，學(xué)生小結(jié)出發(fā)音規(guī)則。

4、動(dòng)畫Chant，趣味操練

<設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自讀單詞，聆聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，仔細(xì)觀察詞形的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)“ir”“ur”字母組合的發(fā)音規(guī)則>

Step 3： Practice

1 Game1：Blow，blow（吹走/3：/音，驅(qū)散烏云）

<設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的拼讀活動(dòng)，由易及難，幫助學(xué)生切分和拼讀單詞，逐步漸立起音素一字素間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系>

Game2： Sharp ears （看誰(shuí)聽(tīng)力好，趕走海龜）

<設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)幫助學(xué)生辨別單詞中的重點(diǎn)音素，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的發(fā)音規(guī)則>

Step 4： Production

本部分我分為節(jié)寫和閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1、Sharp hands： Listen and trace

<設(shè)計(jì)意圖：回歸教材，使phonics教學(xué)從hear it ，say it ；see it ，發(fā)展到write it.落實(shí)到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞上面。>

2、A big gift ： story time

<設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟進(jìn)閱讀趣味故事的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則嘗試讀出新詞，從而夯實(shí)已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感，擴(kuò)充學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師相機(jī)滲透了保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感>

Step 5： Sum-up and homework

<設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生陸續(xù)把得到的卡片正確貼在黑板上，有意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同字母組合進(jìn)行分類。在作業(yè)環(huán)節(jié)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層處理，給學(xué)生自由選擇的空間，從而發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

六、個(gè)人評(píng)價(jià)和反思

1、目標(biāo)達(dá)成情況：通過(guò)Warm-up和Presentation兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了一定的語(yǔ)音意識(shí)，能夠自己歸納出“ir”“ur”字母組合的長(zhǎng)音發(fā)音/3：/；通過(guò)動(dòng)畫chant和Practice的趣味操練，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)音素嘗試拼讀出符合拼讀規(guī)則的單詞；在最后的Production環(huán)節(jié)，回歸教材，學(xué)生能夠在四線格里嘗試拼寫出符合拼寫規(guī)則的單詞并能夠辨認(rèn)詞形；趣味閱讀更是使學(xué)生能力得到了升華，使phonics教學(xué)有了成就感和愉悅感。

2.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：①融語(yǔ)音教學(xué)于情境中，增加了教學(xué)趣味性.如在practice環(huán)節(jié)我把兩個(gè)游戲融于情境中，如Game1孩子們剛吹走云彩，太陽(yáng)出現(xiàn)，贏得了比賽。Game2又來(lái)了一群小海龜，孩子們必須再齊心協(xié)力，趕走海龜。海龜單詞turtle本身也含有/3：/的發(fā)音。趣味閱讀也是先出示一幅關(guān)于受傷小鳥(niǎo)等的情景圖，讓學(xué)生猜測(cè)會(huì)有什么事情發(fā)生。。。。。。這樣的設(shè)計(jì)讓語(yǔ)音課有了載體，增加了課堂趣味性，吸引了學(xué)生注意力，盡量使語(yǔ)音課不再那么枯燥，很遺憾的就是如果趣味閱讀能找到flash動(dòng)畫，效果一定會(huì)更加生動(dòng)。

②語(yǔ)音知識(shí)來(lái)自文本，用之生活。在Listen and trace環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生描紅書寫了課文中幾個(gè)單詞后增加難度，讓他們嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)則書寫了/f3：/和/f3：st/兩個(gè)新單詞。我在課堂中觀察到，“fir”“fur”“frrst”“furst”都被孩子們寫出來(lái)了。說(shuō)明孩子們已經(jīng)具備了學(xué)以致用的能力，為以后的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與思考：我想，老師的語(yǔ)言就是對(duì)孩子們最好的的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生感受到自我突現(xiàn)，所以課堂上我盡量使用Super！ Great！ Goodjob！等豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)孩子們。但是感覺(jué)在生生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)的具體生動(dòng)性這些方面相對(duì)薄弱，這是我以后努力的方向！