淺談高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)問題與對策

李康裕

摘 要：在中國，農(nóng)村的發(fā)展是制約中國整個經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是從根本上解決我國“三農(nóng)”問題的重大戰(zhàn)略舉措。2014 年中央1號文件提出“要堅持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位不動搖，加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。研究高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，能有效地把發(fā)展經(jīng)濟、建設(shè)小康和扶貧攻堅結(jié)合起來，把為農(nóng)村中心工作服務(wù)，為農(nóng)民致富服務(wù)和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的高層次人才、滿足大學(xué)生就業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、民生多贏的局面。為此，本文對廣東高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)展開研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生社團；服務(wù)農(nóng)村

1 高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)存在的問題

1.1 相關(guān)組織機構(gòu)支持力度不夠

社團服務(wù)農(nóng)村活動作為高校的一項思想政治教育活動，一直是由學(xué)校團委組織開展的，他們利用暑期的時間，抽選部分學(xué)生來參加這項活動，因此，該活動并沒有形成全校師生共同參與的大局面。另外，地方政府對學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村活動關(guān)心不夠，地方政府僅把它當成是一項高校學(xué)生要完成的任務(wù)，并沒有組織相關(guān)部門具體負責(zé)，學(xué)生在開展活動時，不但政府支持力度不夠，很多地方還存在推諉、應(yīng)付現(xiàn)象，高校在聯(lián)系活動時經(jīng)常會吃“閉門羹”。因此，如何由單純的教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)多方聯(lián)動的惠民行動已成為社團服務(wù)農(nóng)村活動必須盡快破解的首要困局。

1.2 學(xué)生所學(xué)知識難應(yīng)用

除農(nóng)學(xué)、理工類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在社團服務(wù)農(nóng)村過程中，將專業(yè)技能和實踐結(jié)合起來，能很好的為農(nóng)民解決生產(chǎn)生活方面的問題。但是一些人文社科類的專業(yè)則難以發(fā)揮實踐作業(yè)。以經(jīng)濟管理類的專業(yè)為例，在暑期進行的社團服務(wù)農(nóng)村活動中，隊員們原本可以根據(jù)自身的專業(yè)特點，以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和管理為重點開展實踐活動，但由于農(nóng)村經(jīng)濟管理需求少等諸多現(xiàn)實條件的限制，難以施展拳腳。另一方面，高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村活動，大多是利用暑期的時間進行，活動設(shè)計方面對服務(wù)地區(qū)農(nóng)民的實際需求沒有考慮周全；活動目標方面強調(diào)社會效應(yīng)較服務(wù)效果要多；活動效果和長效機制建設(shè)難盡如人意。此外，由于經(jīng)費、安全等原因，社團服務(wù)農(nóng)村活動時間都很短，學(xué)生所獲大多只局限于感性認識，對于理論思考深度不夠全面，不能深入的解決農(nóng)村現(xiàn)實問題。還有，目前的社團服務(wù)農(nóng)村活動還只是停留在將課堂老師所講的東西應(yīng)用到實踐當中，對“三農(nóng)”問題等做不到更全面的見解和探討，因此活動達不到明顯的效果，學(xué)生受教育程度才干增長程度都是有限的。

1.3 社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)流于形式、培訓(xùn)制度不足

社團服務(wù)農(nóng)村活動，利用暑假時間開展，由于缺少專業(yè)教師的輔導(dǎo)，學(xué)生對于解決實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題時，能力是十分有限的。學(xué)生從熟悉環(huán)境到工作結(jié)束，往往只有十幾天的時間，中間要開展義務(wù)支教、科普知識宣傳等多項活動，由于時間原因，就造成了每項工作都開展不深入，活動開展不久便因時間等原因草草收場?；顒咏Y(jié)束后，由于缺乏與活動所在地的溝通渠道，學(xué)生返校后，對于活動中所遇問題的解決對策，也沒有辦法做反饋活動。在活動中缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)與培訓(xùn)，導(dǎo)致了活動開展的效果不佳。

2 高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)對策

2.1 加強培訓(xùn)管理機制

發(fā)揮高教隊伍優(yōu)勢，組成一支高職院校指導(dǎo)教師團隊，為學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)活動的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，實現(xiàn)活動計劃，促進當?shù)亍叭r(nóng)”發(fā)展，減少活動的盲目性，避免走彎路而浪費人力、物力。通過組織系統(tǒng)的培訓(xùn)和宣講，對學(xué)生加強科技、文化、衛(wèi)生等專業(yè)知識和技能的指導(dǎo)，心理調(diào)適、溝通技巧、突發(fā)事件的處理等系統(tǒng)的培訓(xùn)。在學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的活動基地，還可以聘請校外社會實踐指導(dǎo)員，如由當?shù)氐拇逯晌母刹俊⑧l(xiāng)鎮(zhèn)干部、致富帶頭人等老百姓擔(dān)任指導(dǎo)員，和高校專家團隊的老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)活動。

2.2 建立高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)機制

高職院校的學(xué)生參與學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)活動，一方面，是對所學(xué)專業(yè)知識的延伸和拓展，是對應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉、是對自身全面發(fā)展的促進和提升。要建立一支專家型的指導(dǎo)團隊。當前，高職院校大學(xué)生在參與學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)活動的社會實踐中，出現(xiàn)了心有余而力不足的現(xiàn)象，熱情高漲，但實際收效菲薄。其中一個很重要的原因是指導(dǎo)機制不健全，大學(xué)生過于盲目，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，建立和健全高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)社會實踐的指導(dǎo)機制對于活動的順利開展至關(guān)重要。首先，要建設(shè)一支專家型指導(dǎo)團隊。由經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)過硬、科研能力較強、參與熱情較高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、年富力強的指導(dǎo)教師組成。其次，建立合理科學(xué)的指導(dǎo)老師考評機制。對指導(dǎo)教師開展定期定向定崗的培訓(xùn)，促進高職院校的學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐成果，幫助解決實踐中遇到的困難，提供更為科學(xué)的方法，確保學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)活動圓滿達到既定目標。再次，加強對高職院校學(xué)生學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)社會實踐的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級、個性特點的不同進行統(tǒng)籌安排，促進學(xué)生在社會實踐過程中實現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合、與民生需求相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合，最大限度發(fā)揮大學(xué)人才資源優(yōu)勢和服務(wù)功能。

2.3 拓展多元化的資金渠道和強化資金的監(jiān)管力度

保障大學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的資金投入，可從以下幾點考慮：一是提高學(xué)校的撥款比例，必須要保證學(xué)校對社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)社會實踐的經(jīng)費投入，且要做到逐年遞增；二是要尋找企事業(yè)單位的作為支撐，學(xué)校應(yīng)以校企合作為突破點，主動建立與企業(yè)的聯(lián)系，尤其是駐地大企業(yè)，獲得資金上的補充；三是加大社會募集力度，注重發(fā)揮社會團體和民間組織的作用，為社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)社會實踐承擔(dān)費用開支；四是鼓勵學(xué)生參與教師的課題項目，將學(xué)生的社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)社會實踐與教師的科研課題相結(jié)合，保障經(jīng)費供應(yīng)。同時也要強化資金劃撥、發(fā)放的監(jiān)管力度，避免經(jīng)費的挪用和浪費。

3 結(jié)語

我國高職院校社團經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)愈加成熟，正確引導(dǎo)學(xué)生社團參與社會建設(shè)服務(wù)是必然的趨勢。高職院校學(xué)生社團服務(wù)農(nóng)村建設(shè)能夠為學(xué)生社團提供較好的實踐平臺，同時，高校學(xué)生的專業(yè)知識為農(nóng)村建設(shè)助力，形成了雙贏的局面。

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