周軍
【摘 ? ?要】高中政治作為一個(gè)文科生必須學(xué)習(xí)的科目,在高考中也占了很大的比重,本文側(cè)重如何提高學(xué)生對政治的理解的同時(shí)以提高學(xué)生自身成績?yōu)槟康?。在課業(yè)壓力較重的情況下能夠?qū)W好這門課程,把政治與生活聯(lián)系起來,以自身生活實(shí)踐來更好的了解政治,在不脫離實(shí)際情況下的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中政治 ?生活實(shí)踐 ?提高成績
中圖分類號:G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.186
政治來源于生活并高于生活,生活中處處充滿了政治,衣食住行處處是政治,古人理解的政是上層人士對于所管轄的地區(qū)實(shí)行的一種規(guī)則與秩序;而治則是按照自己的理念治理所管轄的地區(qū),政通人和是古人所想的一種美好生活,因此政治的重要性就不言而喻了。
政治是一個(gè)人認(rèn)知社會的橋梁,通過政治可以知道現(xiàn)今社會的主要政策與當(dāng)今的社會理念,在社會前進(jìn)的道路上不會與社會脫節(jié)。政治是一個(gè)人對社會的認(rèn)知,一個(gè)人認(rèn)知水平取決于他的政治思想水平的高低,具有較高的政治思想能使其在社會生活中不斷進(jìn)步。
一、聯(lián)系實(shí)踐的講授
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著很重要的角色,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績與老師的講授是分不開的,畢竟能夠完全自學(xué)的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)的學(xué)生還是主要依靠老師的講解來學(xué)習(xí)的,“人非生而知之者”,因此老師的講授對同學(xué)的作用是非常的大。
以生活來演繹政治。比如貨幣,這是人類社會中重要的一部分,世界上本沒有貨幣,初始依靠以物換物來流通,但隨著生產(chǎn)力的提高,貨物的流通漸漸不能滿足人們的需求,因此人類發(fā)明了貨幣,依靠貨幣社會的初始形態(tài)開始形成,而貨幣的出現(xiàn)也伴隨著一系列的政治問題出現(xiàn)了,就如同“谷賤傷農(nóng)”。這是早期的問題,如何衡量貨物的價(jià)值也是一個(gè)問題,又比如說通貨膨脹,這一系列的問題無不從生活方面反應(yīng)了政治。
以政治的眼光來品鑒生活。生活中處處充滿政治,眼中看到的、耳中聽到的等等,比如說國家的法律法規(guī),這是政治卻又與生活息息相關(guān),脫離了生活的政治缺失了它的實(shí)際意義,不具有了它的普遍價(jià)值,實(shí)踐出真理這才是永恒不變的真理,教師講課不能脫離生活實(shí)際,離了它將變得空白無力,這也是政治所具有的獨(dú)特魅力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的政治思維
學(xué)習(xí)是一個(gè)相互的過程,不能只靠老師在課堂上教的那些知識,學(xué)生也應(yīng)該在課堂以外的地方去了解政治,而不是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,只有具有對于政治的思維才能在自己的努力下學(xué)好這門課。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中也需要思考,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,沒有思考的碰撞又哪能有智慧的火花。
作為一名政治教師提高學(xué)生對政治的理解是重要的,對于事物的感知是人們學(xué)習(xí)與進(jìn)步的前提,也就是說人們需要自己的思維來定性自己所看到的事物,學(xué)習(xí)政治也是這樣,要依靠自己對政治的理解與自己的思維才能在做題的時(shí)候跳脫書本卻又不脫離書本,要做到下筆如有神才行,沒有對于政治的思維又怎么能夠提升自己。
從一個(gè)人的思維可以看出他對學(xué)習(xí)的理解,自身具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與合理的邏輯才能以理性的思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。思維是一個(gè)人觀察世界的眼睛,通過思維了解世界將看的更清晰,同理具有思維才能將政治這門課看透,以自身的思維去分析問題,了解自身應(yīng)該做什么,在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候才能不斷進(jìn)步,以一個(gè)成熟的政治思想來理解政治。
三、注重教學(xué)技巧
當(dāng)然此前種種都是為了提高學(xué)生的成績而做的,然而做題的目的不在于記住這道題,因?yàn)轭}的數(shù)量千千萬是做不完的,老師講題的目的也不是想要讓同學(xué)記住題目,而是想讓學(xué)生記住這種題的題型,掌握一種題型,下一次遇到類似題目時(shí)則可一通百通、觸類旁通,因此教師在講授題目的時(shí)候要有選擇性的講授,盡量選擇具有代表性的題,只要能將這一類型的題理解,那么下次遇到類似的題時(shí)只需按部就班就能下筆有神。
僅僅是講是不夠的,想要學(xué)生在政治上有實(shí)質(zhì)上的突破還需要老師的做。這個(gè)做包含著講但卻不僅僅是講,還有老師所應(yīng)該具備的技巧,比如說老師要會歸納課本的重要內(nèi)容,這是重中之重,因?yàn)閷W(xué)生如果沒有對課本完全吃透是不可能歸納出文本的中心,這個(gè)時(shí)候就需要老師的幫助了。
老師的幫助也不能太過,物極必反,太過則又會使學(xué)生失去對課本的興趣,就如那句“興趣是最好的老師”一樣,失去興趣則代表著沒有了學(xué)習(xí)的動力,也就意味著教學(xué)的失敗。所以如何做到不偏不倚的幫助也是作為一個(gè)老師所應(yīng)該具備的基本技能。
語言具有深深的魅力,特別是中文,往往一句話就能使人感或良久,如何合理與恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言也是教師應(yīng)該具備的技能,作為一個(gè)老師精煉的語言是必需的,表達(dá)意思需要簡練,課堂講授需要生動,在需要重要提一下的地方可以加重語氣,在同學(xué)們注意力不集中的時(shí)候可以一以句話來集中同學(xué)的注意力等等,這些都是語言的魅力,具有了則能做好一個(gè)教師。
四、合理的教學(xué)
什么是合理教學(xué)?合理教學(xué)就是以一種有效高速的教學(xué)方法來講授課本,那什么方法又合理呢?這就需要老師自己去發(fā)現(xiàn)了,畢竟不同的學(xué)生對于知識的接受與理解是不同的,以我看來因材施教既是合理又是不合理的,因?yàn)槔蠋熃淌趯W(xué)生需要教給他們知識,教師自身就已經(jīng)知道了學(xué)生需要什么和不需要什么,不需要考慮學(xué)生要不要接受,從這點(diǎn)看來好像因材施教是不必的。
但是從另一方面看,教師雖然不必考慮學(xué)生需不需要,但學(xué)生卻不一定能理解老師所講的,這就需要老師從不同層面上來教授,知識雖然相同但學(xué)生理解的卻不盡相同,因材施教在這一方面又是適用的。
教師教學(xué)需要合理的安排,循序漸進(jìn)是有效的,由簡入繁則是教學(xué)的基本過程,因此以合理的教學(xué)來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí),更能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。合理的教學(xué)能夠更有效的完成自己的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)也可以讓學(xué)生以一種相對和緩的狀態(tài)來學(xué)習(xí),比起緊促的學(xué)習(xí)環(huán)境來說相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境更有效,因此合理的教學(xué)是必要且必需的,合理也更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在教學(xué)活動中取得更大的進(jìn)步。
本文從幾個(gè)不同的方面論述了如何讓學(xué)生學(xué)好政治,不同的教師方法不同,本文從一個(gè)政治教師自身的觀點(diǎn)來論述了什么是政治與學(xué)好政治的方法,如何讓學(xué)生能夠以一種比較輕松的態(tài)度在課業(yè)壓力較重的情況下好好學(xué)習(xí)是作為一個(gè)教師應(yīng)該做的。因此本文注重從引導(dǎo)學(xué)生方面著手,讓學(xué)生自己知道如何去學(xué)習(xí)去進(jìn)步,從而在以自身學(xué)習(xí)與教師方法的條件下能夠更加出色。