初高中作文銜接課的教學(xué)淺談

湯定瓊

【摘 ? ?要】作文始終是語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重點，也是很多學(xué)生聞之色變的內(nèi)容。因此，在具體的教學(xué)過程中，我們的教師一定要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少一點壓力，多一點興趣。

【關(guān)鍵詞】初高中 ?銜接課 ?作文教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.185

在語文教學(xué)中，作文始終是重頭戲，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，考查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在日常的語文教學(xué)中，尤其是初中升入高中的語文作文教學(xué)過程中，我們的教師首先要讓學(xué)生了解初高中作文寫作的區(qū)別和聯(lián)系。讓學(xué)生做好寫好高中作文的心理準(zhǔn)備，從而有效地引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行高中作文的寫作。作文始終是語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重點，也是很多學(xué)生聞之色變的內(nèi)容。因此，在具體的教學(xué)過程中，我們的教師一定要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少一點壓力，多一點興趣。下面，我就結(jié)合近年來的高中作文教學(xué)經(jīng)驗談一談在具體的教學(xué)過程中我們的教師該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好初高中銜接作文，從而幫助我們的學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績。

一、要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下積累

具體來說，與初中作文相比，高中作文寫作的題材和體裁都更為廣泛，在具體的教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活和學(xué)習(xí)中的時事，為寫好高中作文做好準(zhǔn)備工作。與此同時，關(guān)于高中作文的寫作，我們還需要向?qū)W生指明的一點就是字?jǐn)?shù)的增加，要讓我們的學(xué)生在日常的寫作過程中首先保障字?jǐn)?shù)。在初中作文寫作中，我們通常要求寫六百字左右即可。而在高中的作文寫作中，則要求字?jǐn)?shù)達(dá)到八百字左右。這就給某些學(xué)生帶來了寫作的困擾，當(dāng)然，只要學(xué)生善于在日常的生活中進(jìn)行積累，就一定不會被難倒的。

在日常的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累和背誦，從培養(yǎng)學(xué)生的語感出發(fā)，指導(dǎo)其寫作。在日常的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多語文教師都要求學(xué)生進(jìn)行美文摘抄和積累，但是這些所謂的美文真的被學(xué)生欣賞了嗎？有多少學(xué)生有真正的吸收了美文的精華了呢？不難發(fā)現(xiàn)的是很多學(xué)生往往把語文教師布置的摘抄和積累作業(yè)當(dāng)做一項最為簡單的作業(yè)，應(yīng)付了事。這就很難達(dá)到最終的效果。因此，在日常的教學(xué)過程中，我們的教師就要及時的進(jìn)行反思，要做就要有效果，如果沒有任何有效果，只能看作是在浪費(fèi)時間而已。針對日常的摘抄和積累作業(yè)，我們的教師可以讓學(xué)生在自習(xí)時間進(jìn)行背誦，讓我們的學(xué)生意識到其重要性，從而幫助我們的學(xué)生獲得更高的文學(xué)素養(yǎng)，這對于最終提高學(xué)生的語文成績也是有很大的幫助的。面對那些應(yīng)付了事的學(xué)生，我們完全可以使出殺手锏，就是在課堂上隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦和積累情況，以便讓學(xué)生重視起來。關(guān)于日常摘抄和背誦的內(nèi)容，可以是美文選粹、古詩詞，也可以是學(xué)生感興趣的相關(guān)素材，形式多樣，目的在于讓學(xué)生積累足夠的寫作素材，從而幫助我們的學(xué)生在日常的寫作過程中奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

與初中作文相比，高中作文在寫作的過程中題材和體裁都更為廣泛，要求我們的學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中都要善于觀察和思考，以便寫出好的文章。在日常的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于寫作是有抵觸心理的，寫作的過程中痛不如生。這就給我們的初高中作文銜接課的教學(xué)帶來了一定的阻礙。而且高中作文的難度進(jìn)一步加大，更是讓一些學(xué)生在寫作的過程中抓不住重點，最終導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。面對這種情況，在日常的教學(xué)過程中，我們的教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)寫作的好處。讓學(xué)生逐漸愛上寫作文。想要達(dá)到這種效果，我們可以從最簡單的練筆開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的熱情。針對具體的訓(xùn)練，我們可以結(jié)合學(xué)生所處的年級階段的教材展開，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行仿寫，也可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)某篇課文之后的感想，這些內(nèi)容學(xué)生都比較熟悉，也會有話可說，不至于苦思冥想。這樣循序漸進(jìn)地展開日常的作文學(xué)習(xí)，相信我們的學(xué)生很快就可以寫好高中作文了。當(dāng)然，在這個過程中，我們的教師也要善于激發(fā)學(xué)生的斗志，善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在寫作的過程中看到自己的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這對于最終提高學(xué)生的寫作水平也會有很大的幫助。

三、要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文自修自改

有一句話說的是：好文章都是改出來的。由此可見，在日常的寫作過程中修改的重要性。面對寫好的作文，很多同學(xué)在大部分情況下都是寫完了事，更有甚者自己寫過的作文都不想看第二遍。如果是這樣，我們就很容易得知其作文的質(zhì)量了。自己都不想看的作文，別人會愿意欣賞嗎？這樣是當(dāng)前學(xué)生在作文寫作中的一個通病。當(dāng)然，這也是逐漸可以改正的。在今后的作文指導(dǎo)課上，我們的教師就要引導(dǎo)學(xué)生去修改寫過的作文，可以是自修，也可以是全班同學(xué)隨機(jī)修改。以便幫助我們的學(xué)生提高自我檢查的意識和能力，這對于提高學(xué)生最終的寫作水平也是很有幫助的。想要修改好作文，就要反復(fù)進(jìn)行朗讀，對其中的病句、錯別字尤其要著重修改，從而寫出一篇相對完美的作文。只要多加訓(xùn)練，我們的學(xué)生一定可以很好地將高中作文寫好，也可以有效提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

四、要督促學(xué)生多練筆、勤練筆

書山有路勤為徑。任何時候，我們的學(xué)生都要勤奮。寫好作文更是需要學(xué)生勤奮、努力。在日常的教學(xué)過程中，我們可以要求學(xué)生多背誦、積累、練筆，只有這樣，才能保障我們在具體的寫作過程中有話可說。也可以幫助我們的學(xué)生在日常的生活中獲得更多的啟發(fā)。作文是學(xué)生思維的反映形式，也是體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的基石。面對一批作文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向，能夠幫助教師更好的認(rèn)識學(xué)生。當(dāng)然，這對于最終提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也是很有幫助的。在日常的學(xué)習(xí)過程中督促學(xué)生多練筆，也可以有效地幫助我們的學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)及時進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，從而幫助我們的學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗，這也是我們語文教學(xué)的一個目標(biāo)。在日常的作文教學(xué)中，我們的教師一定要善于向?qū)W生正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)我們的學(xué)生樹立正確的人生方向，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓我們的學(xué)生在今后的人生之路上越走越順利。

總而言之，想要寫好作文，是離不開學(xué)生的日常積累的，同時教師的指導(dǎo)也是非常有必要的。在日常的生活過程中，我們的教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去積累各種素材，仔細(xì)審題，選擇合適的寫作素材，從而極大的促進(jìn)學(xué)生寫作成績的提高，這對于最 ?終有效的改善我們的作文教學(xué)質(zhì)量也是有著積極的意義的。