研究生高等物理化學(xué)課程規(guī)范化建設(shè)*

摘要 作為其他學(xué)科攻堅(jiān)科學(xué)難關(guān)的武器庫的高等物理化學(xué)已經(jīng)成為研究生階段教育的基礎(chǔ)課程，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生多樣性、差異化增加，對研究生基礎(chǔ)課程的規(guī)范化教學(xué)提出了更高的要求。本文就目前研究生高等物理化學(xué)規(guī)范化教學(xué)中的不足提出了幾點(diǎn)建設(shè)規(guī)范化高等物理化學(xué)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞 研究生教育； 高等物理化學(xué)； 規(guī)范化； 課程建設(shè)

【中圖分類號】G633.7

物理化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的一個分支，其任務(wù)主要是探索和解決化學(xué)變化的方向和限度、化學(xué)反應(yīng)的速率和機(jī)理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系問題[1]。近代化學(xué)發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)是從宏觀到微觀，從體相到表相，從靜態(tài)到動態(tài)，從定性到定量，從純科學(xué)到邊緣科學(xué)[1]。物理化學(xué)的主要理論支柱是熱力學(xué)、統(tǒng)計熱力學(xué)和量子力學(xué)，這些都是在長期的發(fā)展過程中所形成，同時不斷地發(fā)展著[2]。因此，在研究生階段物理化學(xué)內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)代物理化學(xué)的內(nèi)容為主，如何更好的使宏觀與微觀相結(jié)合，使理論與應(yīng)用相結(jié)合，是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是因?yàn)檠芯可奈锢砘瘜W(xué)沒有統(tǒng)一的教材和規(guī)范的授課內(nèi)容，絕大多數(shù)學(xué)校都是以自己的專業(yè)為主從基礎(chǔ)物理化學(xué)中節(jié)選在大學(xué)中選修或未修的內(nèi)容，甚至授課教師受自己的專業(yè)方向的影響側(cè)重點(diǎn)有很大的隨意性。近年來隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生多樣性、差異化增加，這給高質(zhì)量的研究生高等物理化學(xué)教學(xué)的規(guī)范化帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年的研究生高等物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于規(guī)范化研究生高等物理化學(xué)教學(xué)的建設(shè)意見。

1教材規(guī)范化

高等教育快速發(fā)展，各種教材更新速度更是驚人，但就高等物理化學(xué)方面一直沒有規(guī)范化教材，多是教師自行撰寫的講義，急需要編寫規(guī)范化、專業(yè)化的高等物理化學(xué)教材。 編寫教材應(yīng)：（1）注意傳統(tǒng)教材內(nèi)容的更新，提高課程教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性；（2）適度反映現(xiàn)代物理化學(xué)發(fā)展的新動向、新趨勢和新應(yīng)用，力促課程教學(xué)的時代性和前瞻性；（3）積極貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)，注意內(nèi)容表述上的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，強(qiáng)化教材內(nèi)容的先進(jìn)性和通用性；（4）結(jié)構(gòu)完整、合理，符合認(rèn)知規(guī)律，突出研究生階段高等物理化學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)；同時應(yīng)有配套教學(xué)參考書，便于學(xué)生自學(xué)。

2 教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化

教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念。教材內(nèi)容是靜態(tài)的，是教學(xué)內(nèi)容的重要成分、基本資源；教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，應(yīng)體現(xiàn)出對教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的充分分析、綜合加工，并處于持續(xù)完善，日益適合教師自己、更適合學(xué)生的狀態(tài)中。葉圣陶先生說[3]過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。 完善教學(xué)內(nèi)容是教師“ 教得好”的前提，而“依據(jù)”教材、“善于運(yùn)用”教材，完善教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行整合（包括改進(jìn)、補(bǔ)充、展開、刪減、加強(qiáng)、淡化等）。

3 教研方法規(guī)范化

3.1建立研究型教學(xué)方法

按照大綱將所有內(nèi)容劃分成一、二級知識點(diǎn)，制定每個知識點(diǎn)的教學(xué)模式。對各個知識點(diǎn)，分別確定其采用的教學(xué)模式，分為傳統(tǒng)型、討論型、探究型三種模式。教學(xué)內(nèi)容中的公式推導(dǎo)，基本概念的提出適合傳統(tǒng)型的模式，即教師講授，學(xué)生記好筆記；討論型的模式是教師在教學(xué)過程中講解基本理論及基本的知識結(jié)構(gòu)，課堂上留出一定的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中完成知識的傳授；探究型的模式又稱第二課堂模式，對于既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容，老師提出知識的假設(shè)條件和思路，由學(xué)生課外查資料，每個同學(xué)都進(jìn)行書面準(zhǔn)備，然后由老師參加學(xué)生的小組交流及討論。

3.2采用多種授課形式

教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的PPT 和黑板板書教學(xué)，且多由一人負(fù)責(zé)講授課程全部內(nèi)容，方法單調(diào)，不適合研究型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該開發(fā)新的上課形式、組建具有鮮明特色的課程教學(xué)隊(duì)伍；采用課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、視頻輔助教學(xué)、或三者相結(jié)合的豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.3引入案例教學(xué)

案例式教學(xué)可以促進(jìn)隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化[4]。對于研究生《物理化學(xué)》課程，由于其基礎(chǔ)理論在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性， 許多學(xué)校相關(guān)方向的研究生課程都有不同程度的涉及。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，案例教學(xué)具有明確的目的性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出實(shí)踐性，通過一個或幾個獨(dú)特而又具有代表性的專題， 讓學(xué)生在專題的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4成績評價方式規(guī)范化

高等物理化學(xué)的理論基礎(chǔ)較深，研究生學(xué)習(xí)的難度較大，不適合“一卷定高下”的閉卷考試形式，建議采取累加式考核形式，將課堂討論和課外自學(xué)內(nèi)容均納入到考核環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查研究生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。高等物理化學(xué)課程考核的內(nèi)容包括以下幾方面：（ 1） 平時課堂成績，包括出勤率、平時作業(yè)成績；（ 2） 討論課成績，包括自學(xué)報告成績， 開卷考試成績； （ 3） 閉卷筆試成績。通過采取累加式課程成績評價，學(xué)生不完全為考試所累，可以集中精力將所學(xué)的一些新信息、新想法運(yùn)用于研究生課題研究之中，更好地實(shí)踐創(chuàng)新。

5結(jié)論

新形勢下對研究生高等物理化學(xué)教學(xué)有了新的要求，這就要就從事研究生高等物理化學(xué)教學(xué)者對原有內(nèi)容、形式進(jìn)行改革，建立規(guī)范化教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核形式，圍繞現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需求構(gòu)建高等物理化學(xué)課程的規(guī)范化教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王齊，叢燕青，張軼.案例型教學(xué)在研究生《物理化學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].理化生教學(xué)與研究，2012，（39）：146-147