大學(xué)民族舞蹈教育理論與實(shí)踐探討

徐玉香

[摘 要]在藝術(shù)的種種表現(xiàn)形式中，舞蹈是一種獨(dú)特的存在。我國是一個(gè)多民族的國家，民族舞蹈種類多樣，舞蹈的藝術(shù)形式豐富。大學(xué)中對民族舞蹈的教學(xué)要根據(jù)我國當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地展開研究和探討，進(jìn)而創(chuàng)新大學(xué)民族舞蹈教學(xué)的教育理論和實(shí)踐教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]民族舞 大學(xué)教學(xué) 舞蹈教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] J722.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0050-02

我國一直堅(jiān)持對少數(shù)民族文化的保護(hù)政策，目的是使民族文化能夠最大限度地被保存下來，使民族文化能夠傳承下去。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注民族舞蹈。我國大學(xué)為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，對其中的舞蹈教育教學(xué)給予了高度的關(guān)注，并且形成了良好的發(fā)展形勢，已經(jīng)成為大學(xué)教育探討的重要課題。要持續(xù)不斷地對大學(xué)民族舞蹈教育理論和實(shí)踐進(jìn)行探究，以期形成國內(nèi)民族舞蹈教育理論與實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和國際化。

一、民族舞蹈教學(xué)的重要性

我國對少數(shù)民族文化的保護(hù)和發(fā)展問題非常重視，在這樣的大環(huán)境中，民族舞蹈擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。在大學(xué)中開設(shè)民族舞蹈的課程，這在很大程度上促進(jìn)了民族舞蹈影響力的擴(kuò)大和民族舞蹈的普及。做好民族舞蹈的教育、教學(xué)探究是保護(hù)好民族文化的重要組成部分，也是目前亟須解決的問題，這將在一定程度上有利于民族的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。

良好的文化觀念是推進(jìn)大學(xué)民族舞蹈教育理念和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的理論保障。文化是一個(gè)民族發(fā)展歷程中的重要組成部分，民族舞蹈的重要性決定了在創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)中要樹立良好的文化觀念。

舞蹈是藝術(shù)的一部分，是藝術(shù)的一種特殊的表現(xiàn)形式。舞蹈在技巧和動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，能夠表達(dá)出舞者深層面的情感和思想。同時(shí)，任何舞者都有責(zé)任將能夠表述自己感覺、感情的舞蹈傳承下去，這是一種文化的傳承。我國民族舞蹈的多樣性和強(qiáng)大的生命力使我國民族舞蹈在國際舞臺(tái)上占據(jù)著非常重要的地位。

二、高校民族舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國對民族舞蹈重視程度的加深，大學(xué)開設(shè)了民族舞蹈課程。目前，我國民族舞蹈專業(yè)只限于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。大學(xué)民族舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了輸送表演人才，職業(yè)導(dǎo)向較固定，培養(yǎng)的目的和培養(yǎng)的方式也過于僵化和反復(fù);教學(xué)內(nèi)容過于單一，實(shí)際教學(xué)中以舞蹈技巧訓(xùn)練為主，局限于學(xué)校內(nèi)部的師資力量和課程資源，就業(yè)方向受限。在教育理論中，其雖然已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型升級，以期培養(yǎng)復(fù)合型人才，在提升舞蹈技能的同時(shí)提升實(shí)際教育理論的高度，但是它仍然忽視了對學(xué)生思想、情感的培養(yǎng)和對民族舞蹈的引導(dǎo)和普及意識(shí)。

三、當(dāng)前大學(xué)民族舞蹈教育教學(xué)的理論與實(shí)踐探究

在舞蹈的眾多種類中，民族舞蹈的特殊性不言而喻。我國對民族文化的保護(hù)有政策上的支持，并且我國民族舞蹈在國際舞臺(tái)上已經(jīng)大放異彩。大學(xué)民族舞蹈是為當(dāng)下舞蹈發(fā)展和未來發(fā)展輸送人才的重要途徑，重視對大學(xué)民族舞蹈教育教學(xué)理論和實(shí)踐的探討有非常重要的實(shí)際意義。

（一）在當(dāng)前的大學(xué)民族舞蹈教學(xué)中最常用的是單元式教學(xué)法

單元式教學(xué)法按照民族舞蹈的不同性來進(jìn)行劃分，再根據(jù)舞蹈的共通性進(jìn)行歸納和練習(xí)。單元式教學(xué)能保持民族舞蹈的獨(dú)立性，這種教學(xué)方法非常適合我國大學(xué)的民族舞蹈教學(xué)。我國民族舞蹈種類多，歸納特點(diǎn)的過程復(fù)雜而且繁瑣。通過單元式教學(xué)法的實(shí)踐和探索，我們對編排方式、訓(xùn)練方式等都已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的見解，并且以此為基點(diǎn)，創(chuàng)辦了不同學(xué)校的民族舞蹈辦學(xué)特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的舞蹈學(xué)風(fēng)。在實(shí)際的教學(xué)中，利用獨(dú)特的見解和講解、訓(xùn)練方式可以更好地普及民族舞蹈的知識(shí)，在為社會(huì)輸送眾多優(yōu)秀的民族舞蹈人才的同時(shí)使豐富的民族舞蹈文化能傳承下去。

（二）在大學(xué)民族舞蹈教育教學(xué)中，要繼續(xù)堅(jiān)持言傳身教的教學(xué)方法

傳統(tǒng)理念上的“傳道”和“授業(yè)”已不適用于民族舞蹈教學(xué)。雖然在應(yīng)用于舞蹈教學(xué)之初言傳身教法受到的評價(jià)參差不齊，但是在實(shí)際的民族舞蹈教學(xué)中，言傳身教的教學(xué)方法可以很好地與素質(zhì)教育相結(jié)合。素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，言傳身教是素質(zhì)教育基礎(chǔ)培養(yǎng)階段的良好方法。大學(xué)的民族舞蹈教學(xué)應(yīng)該把發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律作為教育教學(xué)理念和實(shí)踐探討的基礎(chǔ)。單純地依靠理論不能解決在實(shí)際大學(xué)民族舞蹈教學(xué)中的問題，學(xué)生也不能在純理論的基礎(chǔ)上形成對舞蹈技巧的掌控。而言傳身教的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生能夠直面民族舞蹈的教學(xué)沖擊，感受舞蹈的魅力，正視舞蹈技巧中的細(xì)節(jié)問題。言傳身教的舞蹈教學(xué)方式能夠更好地彌補(bǔ)在書籍上不能體現(xiàn)的知識(shí)和技巧。例如，舞蹈教師在教授我國傣族傳統(tǒng)舞蹈《孔雀舞》時(shí)，可以通過言傳來講述理論部分的知識(shí)，在學(xué)生理解了《孔雀舞》表述的舞蹈含義和涉及的舞蹈技巧后，教師可以通過身教的具體實(shí)踐幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)舞蹈的動(dòng)作技巧。關(guān)于《孔雀舞》中各種含有寓意的手形、舞蹈中通過眼睛表達(dá)的情感、臉部表情的調(diào)節(jié)等的理解與學(xué)習(xí)，教師可以一邊講解一邊做動(dòng)作，兩種方式共同進(jìn)行。這樣學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和音樂的影響下，更好地理解《孔雀舞》中的精髓與內(nèi)涵。

（三）在大學(xué)民族舞蹈的教育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)生情況和不同舞蹈的特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法

多種方法的運(yùn)用是教師開展教學(xué)的基本技能之一，能使教師更好地完成自己的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成對民族舞蹈精髓的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在對所教舞蹈有深層領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑶以诓煌奈璧附虒W(xué)和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段要采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)際能力和對所學(xué)舞蹈的領(lǐng)悟程度。

我國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族的文化不同，舞蹈所表達(dá)的文化內(nèi)涵、民族氣息以及通過各自的舞蹈要表達(dá)的情感內(nèi)容也各不相同。民族舞蹈種類眾多的情況加大了大學(xué)民族舞蹈教學(xué)的難度，無論是在舞蹈教學(xué)的開發(fā)、鞏固訓(xùn)練還是能力提高階段都要注重民族舞蹈內(nèi)涵，這是開展舞蹈教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈要最終達(dá)到的教學(xué)目的。教師可以通過示范工作、講解舞蹈動(dòng)作與技巧、分組練習(xí)等方式開展教學(xué)，根據(jù)不同的民族舞蹈教學(xué)來選擇舞蹈的教學(xué)方式、方法。教師要根據(jù)自身的舞蹈功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生難以掌握的舞蹈難點(diǎn)和重點(diǎn)著重講解和示范，以便使學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)，加深體會(huì)。

總之，在民族舞蹈的教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意到我國民族舞蹈的特殊內(nèi)涵和舞蹈精髓。大學(xué)民族舞蹈的教學(xué)要在實(shí)踐中調(diào)整具體的教學(xué)理念和實(shí)踐方式。一切教學(xué)理念和實(shí)踐方式的提高和優(yōu)化，都是為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力和實(shí)際能力。要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣為開展民族舞蹈教育理論和實(shí)踐探討的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)性的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性能夠激發(fā)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中。只有以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度參加到教學(xué)中，學(xué)生才能全身心地投入到民族舞蹈的學(xué)習(xí)中，才能夠最大限度地理解民族舞蹈的動(dòng)作、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、舞蹈內(nèi)涵等，對民族舞蹈的精髓有整體性、系統(tǒng)性的把握。要注重培養(yǎng)學(xué)生在民族舞蹈中情感表達(dá)的方式，舞蹈不只動(dòng)作技巧的熟練，也是文化內(nèi)涵和人文情感的體現(xiàn)。學(xué)好民族舞蹈要兼顧對舞蹈技巧和動(dòng)作的鞏固，也要注意到舞蹈細(xì)膩情感的表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受到深層次的情感內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。

四、結(jié)語

民族舞蹈是我國藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分之一。國家注重對民族舞蹈的教育教學(xué)與傳承。我們應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上探討對民族文化的傳承，這對保持和提高我國文化領(lǐng)域的多樣性、特殊性和國際性至關(guān)重要。我國大學(xué)民族舞蹈教學(xué)處于徐徐上升的發(fā)展階段，在這個(gè)階段中，加大對舞蹈教育理論和實(shí)踐的探討將在很大程度上有利于民族舞蹈教學(xué)的優(yōu)化，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更具實(shí)際能力的舞蹈人才。

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[責(zé)任編輯：陳 明]