試析小學語文教育教學中德育教育的滲透

趙艷輝

[摘要]：社會的進步要求教育不斷發(fā)展，人們在日常生活中越發(fā)的重視教師的教學水平與教育內(nèi)容，其中德育教育的地位逐漸提高。在小學的語文教學中，除了培養(yǎng)學生們的文學功底、人文情懷之外，最重要的就是要滲透德育教育，提高學生們的德育水平。立足實際，對如何在小學語文教育教學中滲透德育教育進行系統(tǒng)的分析，并提出相關建議。

[關鍵詞]：小學語文 教育教學 德育教育 滲透

小學階段，是人們成長的基礎性階段，教育的好壞直接決定其性格的優(yōu)劣。小學的教育教學不能單單是立足于課本，更多的是向?qū)W生灌輸一種正確的生活理念，讓學生在成長階段能夠把握好自己的方向。語文是培養(yǎng)學生人格，教會學生生活的重要學科，涉及的內(nèi)容非常多，其中的德育滲透就是重要的一點，小學的語文教育必須要結(jié)合道德培養(yǎng)，實現(xiàn)綜合性教育。

一、德育教育滲透在小學語文教學中的現(xiàn)實意義

（一）幫助學生在成長階段形成健康向上的心態(tài)

在小學教育中，德育教育所占比重甚大，德育也就是我們通常所說的思想品德教育，貫穿整個小學階段。從小抓起、從小管理，是德育教育的特點所在，是讓小學生在最初時保持健康心態(tài)、樹立正確價值觀念的關鍵。如果小學生在成長階段接受了良好的德育教育，就能讓他們的內(nèi)心充滿陽光、充滿正能量，打好堅實的基礎，抵御外來不良信息的影響。

（二）為高素質(zhì)人才培養(yǎng)打下基礎

現(xiàn)如今，最寶貴的財富就是人才，經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定都需要人才作為基礎，這也是社會發(fā)展的必然規(guī)律。人才如果想要為社會提供力量需要適應其發(fā)展，做到與時俱進，教育本身除了傳授基本技能、基礎知識外，更多的是要迎合社會，根據(jù)社會所需培養(yǎng)高素質(zhì)人才。德育教育可以幫助學生樹立起正確的人生價值觀，告訴他們要適應社會發(fā)展，做出有益于社會、有益于人民的事，為學生成為未來發(fā)展中的應用型人才打下堅實的基礎。

（三）幫助學生提高其明辨是非的能力

小學生的年齡較小，很多時候?qū)ι鐣系氖欠乔鄯直娌磺?，不懂得多方面、多立場的考慮問題。如果在學習中或者是生活中，遇到各種誘惑或者是不良因素，小學生們很有可能會被其所蒙蔽，進而犯下錯誤。小學的語文教學可以幫助學生提高其文學能力、理解能力，加上德育教育的滲透可以在原有的基礎上讓學生使用理性作為武器，去保護自己，提高自身的辨別能力，面對社會上的不良因素可以果斷拒絕，大大地保護了自身的安全，讓自己在現(xiàn)實社會中早日成長。

二、德育滲透的主要方式

我國小學的語文教育，事實上對于德育滲透這類工作觸及的很少，教育工作者很少會花很長的時間去備課、去準備相關材料。也很少有教師懂得以身作則、潛移默化的道理，在日常教學中未能很好的利用自身優(yōu)勢向?qū)W生展示一種正確的行為模式，未能讓學生感受到：其實正直、果敢、認真就在自己身邊。如何才能在語文教育中靈活的滲透德育元素呢？

（一）在朗讀訓練中滲透，提高學生的認知程度

德育滲透需要體現(xiàn)在任何方式上，做到“無孔不入”。很多時候，小學的語文課文都需要學生們聲情并茂的朗讀，朗讀中就可以巧妙地進行德育滲透，讓學生明白文章表達的根本含義。教師在向?qū)W生解釋陌生詞之后可以讓學生自由的朗讀，領會課文中相關人物表達出來的思想感情，教師在此基礎上進行文章講解，加深學生對文章中心思想的理解程度，更為深刻的理解相關人物，方便之后的正式朗讀。例如，小學階段有一篇課文《董存瑞舍身炸碉堡》，教師講授后，學生自由理解、自由發(fā)揮，可以選擇幾個學生代表讓他們大聲的朗讀課文，凸顯出抗日英雄的那種視死如歸的精神，讀出共產(chǎn)黨員那種舍身取義的精神。教師要在學生朗讀之后立即對其進行評價，慷慨激昂的再一次強調(diào)文章表達的中心思想，讓學生在內(nèi)心中產(chǎn)生一種敬佩感、自豪感，實現(xiàn)德育教育的預期目標。

（二）在識字造句中滲透德育元素

小學的語文很大程度上是讓學生們認識并掌握更多的中國字，培養(yǎng)學生組詞、造句、溝通、分析等能力。在正常的識字造句中，教師可以根據(jù)自己的想象總結(jié)一些有趣的元素，可以從字本身的結(jié)構(gòu)入手，讓學生觀察并分析，之后教師可以利用自己的經(jīng)驗將漢字與為人處世等德育信息聯(lián)系起來，讓學生得到道德的熏陶。

例如，“人”字，一撇一捺是為“人”，告訴學生這個字實際上很簡單，一撇一捺相互支撐在一起形成的人。比喻人們生活在社會上就是需要同周圍的人聯(lián)系在一起、團結(jié)在一起，簡單來講就是要相互幫助、相互支撐、相互扶持，這樣才能立足于社會，才能稱其為“人”；“悟”字，一個豎心旁加上“吾”（吾即我），意思就是用心思考，做一個愛思考的我才能形成屬于自己的思想。告訴學生們，要領悟、要醒悟，無論任何事情都要不斷的進行思考，才能有所收獲。

（三）借助課外活動，提高德育滲透的深度

除了在傳統(tǒng)教學中進行滲透，更多的要進行創(chuàng)新，因為語文教學需要迎合時代的發(fā)展，無論是語文知識還是德育元素，在教育過程中都需要在原有的基礎上獲得進步，需要做到新式新穎、豐富多彩。所以，在小學的語文教學過程中需要一些生動的課外活動，彌補課堂上枯燥教學的不足之處，激發(fā)學生的學習熱情，自主投入到教學過程中。

課外活動多種多樣，可以組成一個小舞臺，讓他們自由展示自己的才能，培養(yǎng)他們勇于表現(xiàn)的精神，增強他們的自信心，防止學生未來在公共場合出現(xiàn)怯場問題；組織群體活動，讓學生集體參與，在提高學生知識量的同時培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力，讓他們懂得溝通與合作的重要性。

除了上述提及的幾個活動之外，好書推薦也是提高德育水平的一大方式。在好書中，值得思考的內(nèi)容非常多，書本就好比一個優(yōu)秀的老師在向?qū)W生傳授一些受益終生的道理。語文教師要在自己理解的基礎上向?qū)W生推薦一些簡單易懂且有意義深刻的書籍或者文章，供學生們閱讀，不斷拓寬他們的視野，讓他們在書中學習其中的道理，培養(yǎng)自身的道德情操。

三、結(jié)語

綜上所述，文章對如何在小學語文教學中滲透德育教育進行了系統(tǒng)分析。教師在教學階段，需要從語文課文中挖掘德育元素，以此為突破點對學生進行德育教育，讓學生在掌握相關知識的同時認識到人性中的善惡美丑。德育教育符合我國教育教學的要求，更是現(xiàn)代素質(zhì)教育中不可缺少的一脈，希望在未來的語文教育中可以挖掘出更多教學元素，實現(xiàn)綜合教育、多元化教育。

參考文獻：

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