新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

曾新民

【摘要】初中階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維具有積極的意義。新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求提高學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但從目前來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)積極采取措施，提升教學(xué)效果。本文就新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景 初中數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和難度，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較難，比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的效果并不理想。在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果，首先要努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》的內(nèi)容時(shí)，教師選用撲克牌，從撲克牌中選出帶有梅花、紅心、黑桃的1、3、5、7、9，然后將調(diào)整梅花、紅心、黑桃的方向，使其保持一致，讓學(xué)生隨意的從中抽取一張撲克牌，并與其他同學(xué)記住這張撲克牌是什么，然后教師將抽到的撲克牌旋轉(zhuǎn)180°放入其余撲克牌中，由于被抽取的撲克牌經(jīng)旋轉(zhuǎn)后與其他撲克牌的方向不一致，教師很容易就找到學(xué)生抽取的撲克牌。但是學(xué)生并不了解教師是如何找到的，教師通過(guò)演示和解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是利用旋轉(zhuǎn)找到了撲克牌。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被迅速的激起，從而積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。[1]

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體也發(fā)揮著積極地作用，多媒體具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，利用多媒體能夠?qū)⑴c數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻以及動(dòng)畫等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示飛機(jī)的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)等，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的展示讓學(xué)生更加真實(shí)、客觀的了解旋轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再比如學(xué)習(xí)《小車下滑的時(shí)間》的時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示小車從不同高度下滑的時(shí)間變化，通過(guò)客觀真實(shí)地觀察，指導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。利用多媒體教學(xué)有助于促進(jìn)將數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生以一種輕松、愉快地心情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。[2]

三、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生按照優(yōu)中差穿插的方式進(jìn)行分組，使每一組學(xué)生都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的提出，指導(dǎo)學(xué)生自主合作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，通過(guò)小組成員彼此間的幫助與探究，得出問(wèn)題的答案，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力素質(zhì)的提高。

例如在學(xué)習(xí)《一元一次方程解應(yīng)用題》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置這樣一道問(wèn)題，小麗今年10歲，已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日，而小麗的哥哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想，小強(qiáng)今年幾歲？不少學(xué)生會(huì)脫口而出3歲，但是還有些學(xué)生問(wèn)：妹妹10歲，哥哥怎么會(huì)才3歲呢？這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生在共同的分析和研究中得到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)能力。

四、理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量將理論知識(shí)實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《同類項(xiàng)》的問(wèn)題時(shí)，教師可以從兜里拿出三小袋硬幣，然后問(wèn)學(xué)生，哪些同學(xué)能夠幫老師把這些錢數(shù)一數(shù)，誰(shuí)能以最快的速度將錢準(zhǔn)確的數(shù)出來(lái)？學(xué)生會(huì)全部舉手想幫助老師。在數(shù)錢時(shí)，有的學(xué)生把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，把5角的硬幣2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，還有的學(xué)生將不同面值的硬幣放在一堆，在分別數(shù)。然后教師提問(wèn)，如果你有一大罐的硬幣，你會(huì)采用哪種方法數(shù)。然后引入同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生身邊的事情開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提高，能夠使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和能力，在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。[3]

五、實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師還應(yīng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，除了期末考試外，教師還可以通過(guò)平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、小組探究情況等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度等方面的情況，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的不足與優(yōu)勢(shì)，能夠積極改進(jìn)自己的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，尊重學(xué)生的主體地位，采取多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，能夠積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)課堂中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，也促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提升，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在今后的實(shí)際生活中能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J].電大理工.2014.7（1）：74-75.

[2]方春萍.新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].新西部（理論版）.2014.16（7）：165-166.

[3]姜玉英.新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注意的問(wèn)題[J].考試與評(píng)價(jià).2014.6（4）：63-64.