高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

李劍蘭

【摘要】高中美術(shù)課程作為整個(gè)高中教學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。新課程的改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，特別是更加注重對(duì)美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的高中美術(shù)教學(xué)資源已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展的需要，而適當(dāng)?shù)囊氡就撩佬g(shù)教學(xué)資源不僅能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，而且能夠很好的傳承我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化。本文主要講述高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)地方資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本定義和研究意義。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 地方資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程的改革倡導(dǎo)高中美術(shù)教學(xué)中充分合理地利用和開(kāi)發(fā)一切生活中的美術(shù)課程資源，以此豐富高中美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中對(duì)地方美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用又顯得尤其重要，但它卻不是簡(jiǎn)單地將地方美術(shù)資源直接運(yùn)用到美術(shù)課程中，不是簡(jiǎn)單的介紹地方傳統(tǒng)文化和知識(shí)，而是將其與原有的美術(shù)課程整理結(jié)合，又經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁階段的層層遞進(jìn)，從而達(dá)到既能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，還能傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化的效果。

一、課程資源開(kāi)發(fā)的背景

從國(guó)際上看，因?yàn)楹蟋F(xiàn)代課程觀的傳播使得世界各國(guó)學(xué)校美術(shù)教育課程也開(kāi)始改變。譬如：美國(guó)的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中都講述了美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)和利用和教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是美國(guó)，指出美術(shù)課程教育對(duì)社會(huì)資源的創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用有利于學(xué)生在文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)。從我國(guó)美術(shù)課程教學(xué)歷史來(lái)看，在20世紀(jì)90年代我國(guó)對(duì)高中美術(shù)課程進(jìn)行了大范圍的整理和改革，其中就增加了注重美術(shù)教學(xué)對(duì)地方資源的開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。2004 年初，國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組在修訂《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，對(duì)“美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”的條例中增加了相關(guān)民族特色、民間藝術(shù)和文物的表述。

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中推出了重點(diǎn)研究課題《課程資源開(kāi)發(fā)利用研究》，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)也成立了《地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用》課題，在此環(huán)境下，美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用和教學(xué)設(shè)計(jì)改革研究如火如荼地展開(kāi)，以此帶動(dòng)全國(guó)各地的地方文化資源的開(kāi)發(fā)在美術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用研究。

開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源是保證新課改順利實(shí)施的基本條件，素質(zhì)教育的逐步推行使得越來(lái)越多的人對(duì)高中美術(shù)資源的需求也越加明顯，原有的美術(shù)教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的追求，在現(xiàn)代多元化文化存在的今天，人們的審美觀也在不斷的變化，學(xué)生追求的美術(shù)也不在單一的存在美術(shù)教材上，學(xué)生需要新型的美術(shù)知識(shí)，而這種新型的美術(shù)形式需要學(xué)校和美術(shù)老師去對(duì)現(xiàn)在資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，而地方資源中的名族特色和藝術(shù)形式就是一種很好的美術(shù)資源。所以美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)該成為美術(shù)資源開(kāi)發(fā)的引導(dǎo)者和中堅(jiān)力量，樹(shù)立正確的美術(shù)資源觀，充分利用一切有價(jià)值的美術(shù)資源，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)合理的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入的了解我國(guó)優(yōu)秀的民族和民間藝術(shù)，增加對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的理解。

二、課程資源的含義

美術(shù)課程資源是在20實(shí)際90年代提出的新的概念，指在教學(xué)過(guò)程中利用所有自然資源以及人力和物力，如：學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、自然環(huán)境等有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，不斷提高學(xué)生全面發(fā)展的各類資源。美術(shù)課程資源主要包括校內(nèi)課程資源與校外課程資源。校內(nèi)課程資源指在學(xué)校范圍之內(nèi)的各類教學(xué)課程資源，美術(shù)課程資源首先考慮校內(nèi)課程資源，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展最基本、最方便的教學(xué)資源，而且是實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)的重要資源，是開(kāi)發(fā)利用校外課程資源的前提條件?！俺鰧W(xué)校范圍的課程資源就是校外資源”，主要包括各種展覽館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等。我們應(yīng)在校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上充分開(kāi)發(fā)與利用校外課程資源。教育部對(duì)我國(guó)美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用要求是繼承和傳播優(yōu)秀的民間文化和民族特色，通過(guò)教師課堂上詳細(xì)地的展示、講解、模仿練習(xí)使得學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間特色文化的興趣，從而自覺(jué)地傳播這些優(yōu)秀文化。這就要求我們轉(zhuǎn)變美術(shù)課程教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中充分利用地方優(yōu)秀文化資源與美術(shù)課程相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的美術(shù)水平。

美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用的意義

（一）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生興趣

高中美術(shù)課堂中融入地方資源，能夠豐富學(xué)生的美術(shù)課堂，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再加上多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得美術(shù)課堂上能夠展示更多的藝術(shù)作品，但是仍有一些美術(shù)資源難以利用多媒體課件展示出來(lái)，所以在講述這些美術(shù)知識(shí)時(shí)，難以避免課堂枯燥，無(wú)法提高學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。利用地方資源與美術(shù)課程相結(jié)合，在講述傳統(tǒng)美術(shù)特色的同時(shí)，講解有關(guān)的人文知識(shí)和歷史典故，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，豐富課內(nèi)外教學(xué)，為學(xué)生提供了全方位的美術(shù)體驗(yàn)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

（二）傳播本地優(yōu)秀文化

地方美術(shù)資源是當(dāng)?shù)厝嗣裨陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累的產(chǎn)物，是人民智慧的結(jié)晶，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)?shù)匾恍┟耖g風(fēng)俗習(xí)慣還具有一定的獨(dú)特性，加上學(xué)生對(duì)本地資源的了解，再通過(guò)教師對(duì)其資源的整合和開(kāi)發(fā)，學(xué)生也便于接受，因此開(kāi)發(fā)地方資源作為美術(shù)教學(xué)課程具有非常大的可行性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間文化，加深對(duì)地方美術(shù)文化的認(rèn)知，通過(guò)自身的努力對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)作，從而達(dá)到繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

開(kāi)展對(duì)本地美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，不僅能滿足不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，還能適應(yīng)各地學(xué)校美術(shù)教學(xué)的差異性。在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，美術(shù)教師參與課程改革的意識(shí)與積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與其中不僅鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還能在實(shí)踐中思考探索加以研究創(chuàng)新，能夠?qū)W會(huì)用鑒賞的眼光審視生活事物，開(kāi)始懂得民間優(yōu)秀文化的價(jià)值與傳統(tǒng)，不斷提高自己的美術(shù)水平。

總結(jié)：新課改的環(huán)境下，高中美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)越發(fā)重要。本地美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)高中美術(shù)資源有著重要的意義，不僅能傳播和發(fā)揚(yáng)本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入本地文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還能夠探索和研究新型的藝術(shù)形式，學(xué)生的審美能力能夠大幅度提高。

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