探究如何構(gòu)建高中政治生態(tài)化課堂

董鳳

【摘 ? ?要】“生態(tài)化課堂”就是在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠被充分的開發(fā)出來，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更優(yōu)的知識(shí)和思維方式，從而讓學(xué)生和教師在教學(xué)中形成一種良性的互動(dòng)。那么在高中政治教學(xué)中，要想起到這種效果，也必須采取“生態(tài)化課堂”的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?生態(tài)化 ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.010

政治在整個(gè)高中課程體系中占據(jù)著重要的地位，高中政治課程對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀起著舉足輕重的作用，因此如何更好開展有效的高中政治教學(xué)是我們必須進(jìn)行思考的。在當(dāng)前教育形式下，開展“生態(tài)化課堂”，進(jìn)行“生態(tài)化”教學(xué)，就是其中有效的方法之一。

所謂“生態(tài)化課堂”就是在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠被充分的開發(fā)出來，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多、更好的知識(shí)和思維方式，從而讓學(xué)生和教師在教學(xué)中形成一種良性的互動(dòng)。那么在高中政治教學(xué)中，要想起到這種效果，就必須采取“生態(tài)化課堂”的教學(xué)模式。構(gòu)建高中政治生態(tài)化課堂的目標(biāo)就是改變以往的政治教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的中心，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值取向和價(jià)值選擇，讓學(xué)生在平實(shí)化、生活化的教學(xué)氛圍中，完成相關(guān)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體來說，構(gòu)建“生態(tài)化”政治課堂，可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，教師和學(xué)生要形成良好的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師扮演的角色往往只是簡(jiǎn)單的傳播者，占據(jù)著課堂的主要時(shí)間，而學(xué)生在這種灌輸?shù)哪Ｊ较逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面對(duì)政治學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣;另一方面也不能夠?qū)τ谡沃R(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，也就造成了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果十分的不理想。面對(duì)這種情況，就必須改變教師和學(xué)生在課堂的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主角，教師在課堂中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，因此教師在處理良好的師生關(guān)系的時(shí)候責(zé)任重大。

首先，教師應(yīng)該具有崇高的教學(xué)理想，能夠用巨大的人格魅力去影響學(xué)生，從而讓學(xué)會(huì)能夠從教師身上看到一種正能量。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引導(dǎo)者之一，一方面教師在教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用科學(xué)有效的教學(xué)方法去進(jìn)行政治教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到不同以往的教學(xué)方法，感受到老師的教學(xué)魅力。另一方面，不僅在課堂上，在課后教師也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)生心目中形成親和的形象，這樣學(xué)生在面對(duì)這樣和藹的老師時(shí)，能夠在心里產(chǎn)生對(duì)教師信任，能夠促進(jìn)良好的師生關(guān)系的發(fā)展，從而為更好的開展政治教學(xué)打下基礎(chǔ)。

其次，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種教學(xué)模式的嘗試。生態(tài)化的政治課堂的構(gòu)建，其中心還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師在對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要考慮到當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮到政治學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案。

高中政治的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該讓學(xué)生能夠在政治課堂中學(xué)習(xí)到其思想性和政治性的特點(diǎn)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就必須充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生通過政治課程的學(xué)習(xí)，了解我國的基本國情、當(dāng)前的國際形勢(shì)、我國的發(fā)展戰(zhàn)略、當(dāng)下青少年的重大責(zé)任等等，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覀儌ゴ蟮膰倚纬梢粋€(gè)清晰而又理智的認(rèn)識(shí)，從而形成遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀價(jià)值觀。

教師在教學(xué)中應(yīng)該采取多種有效的教學(xué)模式。首先來說，教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，讓學(xué)生能夠從身邊的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到我國的基本國情。比如可以讓學(xué)生對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)身邊的國有企業(yè)、私人企業(yè)、個(gè)體商戶等等，通過學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，從而對(duì)實(shí)地調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，還能夠把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情形，從而讓學(xué)生能夠更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)我國的基本形式，這種教學(xué)模式還有一個(gè)好處就是讓學(xué)會(huì)感受到知識(shí)不再是遙遠(yuǎn)和觸不可及的，而是真切的就在自己身邊。

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建有效的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)前科技突飛猛進(jìn)，給人們的生活帶來了巨大的便利，同樣也給政治教學(xué)增加了一份有效的工具。構(gòu)建“生態(tài)化”的政治教學(xué)課堂，就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而不是在教學(xué)中僅僅局限于課本中的知識(shí)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生們的眼界，從一個(gè)全新的高度去思考問題，這樣進(jìn)行課堂教學(xué)，其效果必然是事半功倍的。比如在講到民族精神和傳統(tǒng)美德的時(shí)候，教師可以通過播放相關(guān)的愛國紀(jì)錄片，讓學(xué)生們感知我國不同時(shí)代、不同人物的那顆炙熱的愛國之心。通過這樣的教學(xué)資源，能過讓學(xué)生更加深刻的理解課本上的知識(shí)，理解其背后的實(shí)質(zhì)，從而更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建政治教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。由于我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，因此教師就可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源放到教學(xué)平臺(tái)中去，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行話題討論，讓學(xué)生在家里也能感受到政治學(xué)習(xí)就在身邊，教師也同樣陪伴在學(xué)生身邊，從而更好的促進(jìn)政治教學(xué)。

第四，在教學(xué)課堂中開展多種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元式評(píng)價(jià)。政治課程最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，而這種教育往往需要學(xué)生通過親身實(shí)踐、親身參與才能夠更好的領(lǐng)悟和掌握，因此教師在政治課堂開展形式多樣的主題性活動(dòng)就顯得尤為重要。比如可以采取辯論的形式，讓學(xué)生去辯論當(dāng)前的熱門話題如“扶與不扶”的問題，讓學(xué)生通過案例分析，正反兩個(gè)方面的辯論，從而更好的理解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式，而不是簡(jiǎn)單的靠考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生?？傮w來說教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成社會(huì)實(shí)踐情況等等去綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更加公平，從而督促學(xué)生全方面的發(fā)展。

總之，構(gòu)建“生態(tài)化”的政治教學(xué)課堂，必須從各個(gè)方面著手，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、教學(xué)工具等各方面的因素，形成一套科學(xué)有效的教學(xué)體系，從而真正的促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，讓學(xué)生真正的在政治課堂中受益，進(jìn)而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展。