培養(yǎng)贛榆區(qū)留守兒童良好行為習(xí)慣校本研究

高洋

[摘 要]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，越來越多農(nóng)村人口涌入城市務(wù)工，但是由于各種條件的限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了這樣一類特殊群體——留守兒童。分析影響農(nóng)村初中生養(yǎng)成教育的因素，德育現(xiàn)狀堪憂及構(gòu)建新教育理念的德育評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)成才，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，通過課堂教學(xué)的改革促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 行為習(xí)慣 德育 觀念

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0113

一、分析影響農(nóng)村初中生養(yǎng)成教育的因素

1.學(xué)生個(gè)人因素

由于農(nóng)村初中生社會(huì)見聞、知識(shí)面等方面相對(duì)缺乏，加上自身年齡小，社會(huì)閱歷少，分辨意識(shí)差，對(duì)社會(huì)上的善與惡、美與丑、是與非等問題還缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

2.家庭教育不容樂觀

有些家長(zhǎng)讓孩子自由發(fā)展，對(duì)子女教育放任自流。農(nóng)村初中生的父母文化水平和道德素質(zhì)較低，很少能從心理上關(guān)心、照顧孩子，在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，或疏于管教及簡(jiǎn)單說教，這在很大程度上影響了孩子良好行為意識(shí)及習(xí)慣的形成。

3.社會(huì)因素潛移默化的影響

隨著對(duì)外開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，作為農(nóng)村新生代的初中學(xué)生，他們思想活躍，容易接受新生事物，喜歡趕潮流，加之分辨能力不強(qiáng)，于是對(duì)新事物就會(huì)模仿甚至全盤吸收。

二、德育現(xiàn)狀堪憂及構(gòu)建新教育理念的德育評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)成才

1.學(xué)校德育工作滯后

隨著留守兒童問題的日趨嚴(yán)重，我們?cè)絹碓礁械綄W(xué)校的德育工作存在諸多不足。在傳統(tǒng)的做法中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育，德育的考核也重在考查學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的掌握。

2.學(xué)校德育工作創(chuàng)新改革

（1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人

①增強(qiáng)育人觀念。“觀念的轉(zhuǎn)變比技術(shù)的進(jìn)步更重要”，首先抓理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的思想、理論、觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校還建立了學(xué)科德育研究與實(shí)踐的運(yùn)作機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期至少開展一次“培養(yǎng)學(xué)生良好意識(shí)行為習(xí)慣”德育研討會(huì)，真正做到德育工作“全員化”，齊抓共管。

②加強(qiáng)班主任工作。健全班主任各項(xiàng)工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行班主任例會(huì)制度，定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)。將班級(jí)德育狀況作為評(píng)價(jià)班主任工作及評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。

（2）轉(zhuǎn)變德育觀念，努力探索德育工作新方法

①落實(shí)德育民主化，使德育方法由單向灌輸向平等交流轉(zhuǎn)變。學(xué)校強(qiáng)調(diào)德育工作要以人為本，突出學(xué)生的主體性，將理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動(dòng)準(zhǔn)則。

②落實(shí)德育實(shí)踐化，使德育方法由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。改變以往德育局限于課堂，滿足于講解道德知識(shí)的狀況，要對(duì)學(xué)生情感、意志和行為進(jìn)行培養(yǎng)，打破單一的課堂講授模式，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）注重學(xué)校校園文化建設(shè)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性

①優(yōu)化校園建設(shè)，使校園成為理想的育人環(huán)境。校園環(huán)境的規(guī)劃力爭(zhēng)體現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)。學(xué)校的公示欄精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富。

②成立多個(gè)社團(tuán)、興趣小組，創(chuàng)建文化氛圍。由校團(tuán)委負(fù)責(zé)開辦的“校園之聲”廣播站，每天兩次播放。學(xué)校成立“綠原”文學(xué)社，吸納有寫作興趣的學(xué)生入會(huì)。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，通過課堂教學(xué)的改革促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成

1.教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合，更新教育觀念，達(dá)成教育共識(shí)

教師在課堂中直接總控著教學(xué)進(jìn)程，直接控制著學(xué)生的思維，直接掌握著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。我校堅(jiān)持每周組織教師集體理論學(xué)習(xí)，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題，有計(jì)劃有針對(duì)性地組織教師培訓(xùn)，形式靈活多樣。

2.注重反思，改進(jìn)教學(xué)方法

（1）嚴(yán)密課堂組織，嚴(yán)格課堂管理

長(zhǎng)期堅(jiān)持抓課堂紀(jì)律，學(xué)生自覺地遵守規(guī)章制度，逐步內(nèi)化為價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。教務(wù)處則對(duì)此采取隨堂聽課、問卷調(diào)查等形式對(duì)課堂管理情況進(jìn)行抽查和監(jiān)督。

（2）教師以身作則、為人師表

教師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，學(xué)生自然視教師為學(xué)習(xí)的楷模，教師要言行一致，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育

通過學(xué)生自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)，達(dá)到良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。課堂教學(xué)中容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和存在的不足之處。因此，在教學(xué)中，教師必須針對(duì)這些問題，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出表揚(yáng)與批評(píng)。

最終幫助這些生活在山區(qū)農(nóng)村的未成年留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]金勇. 解決“留守兒童”問題是個(gè)社會(huì)工程[J].中國婦女報(bào)，2007（3）.

[2]戴熱忱. 攜手共創(chuàng)留守兒童教育的春天[DB/OL].留守兒童教育網(wǎng)，2009.

（責(zé)任編輯 斯 陌）