淺談新課改理念下的家長(zhǎng)會(huì)

齊曉瑜

[摘 要]針對(duì)家長(zhǎng)會(huì)存在的弊端，結(jié)合新課改理念，召開(kāi)新形勢(shì)下的家長(zhǎng)會(huì)，有的放矢，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一座聯(lián)系家庭與學(xué)校的橋梁，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一條溝通家長(zhǎng)與教師的紐帶，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一把解決學(xué)生思想問(wèn)題的鑰匙。

[關(guān)鍵詞]新課改理念 家長(zhǎng)會(huì) 班主任

[中圖分類(lèi)號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0106

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)存在以下幾個(gè)方面的弊端：一是班主任的“一言堂”，家長(zhǎng)會(huì)成了班主任演講的舞臺(tái)。使得教師與家長(zhǎng)之間難以進(jìn)行深入的交流和溝通，違背了家長(zhǎng)會(huì)的初衷。二是告狀、訴苦、責(zé)罵成為主題。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任大都把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面，對(duì)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)，把一道道“罪狀”呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的思想壓力極大。三是成績(jī)分析成為家長(zhǎng)會(huì)的重心。班級(jí)排名、年級(jí)排名、成績(jī)宣布，忽視后進(jìn)生在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，深深傷害了部分學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊及積極性。四是會(huì)議氣氛沉悶、內(nèi)容單調(diào)枯燥。會(huì)議內(nèi)容往往只是一些關(guān)于學(xué)校、任課教師及其班級(jí)情況的簡(jiǎn)單介紹，或者是學(xué)校在學(xué)習(xí)、管理、家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面的要求，以及班級(jí)里存在的問(wèn)題通報(bào)等等。

家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)常常與孩子之間造成“交火”，責(zé)罵體罰孩子成家常便飯，家長(zhǎng)會(huì)使師生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。在班主任面前，學(xué)習(xí)好的學(xué)生家長(zhǎng)總是一臉的春光燦爛，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生家長(zhǎng)總是坐立不安，心神不定，不知所措。

那么，家長(zhǎng)會(huì)在今天應(yīng)該怎么開(kāi)呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要教師應(yīng)做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

一、教師要從居高臨下的態(tài)度向與家長(zhǎng)平等合作的態(tài)度轉(zhuǎn)變

教師要認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)是相互平等的，有共同的教育目標(biāo)，二者在教育孩子當(dāng)中是互補(bǔ)互利的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)要相互理解，坦誠(chéng)合作，建立平等和諧的關(guān)系。在與家長(zhǎng)互相理解、互相信任的基礎(chǔ)上，共同探究和分析學(xué)生的愛(ài)好、情趣與不足，達(dá)成共識(shí)。用好的教育方法，使家長(zhǎng)做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，營(yíng)造學(xué)校家庭各自?xún)?yōu)良的教育環(huán)境，而居高臨下、盛氣凌人或者架子很大，則很難與家長(zhǎng)溝通思想、相互交流。

二、家長(zhǎng)會(huì)要從單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變

好多家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)只是一個(gè)聽(tīng)眾的角色，教師匯報(bào)給家長(zhǎng)的孩子是被分?jǐn)?shù)包裹的形象，長(zhǎng)期形成的觀(guān)念是分高者優(yōu)，分低者劣。孩子的優(yōu)劣被考試成績(jī)定格，有的家長(zhǎng)因孩子的成績(jī)好而沾沾自喜，看不見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)，有的看見(jiàn)了也被輕視。有的家長(zhǎng)因孩子的成績(jī)差而垂頭喪氣，看不見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)，甚至是悲觀(guān)失望，形成破罐子破摔的思想，對(duì)孩子喪失信心。這兩種現(xiàn)象都會(huì)導(dǎo)致孩子身心畸形發(fā)展，從而造成不良后果。因此，家長(zhǎng)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)從多方面綜合評(píng)價(jià)，成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)以及缺點(diǎn)都要涉及。更主要的是不能忽視家長(zhǎng)是家長(zhǎng)會(huì)的主體，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)校工作、教師工作，評(píng)價(jià)自己的孩子存在的問(wèn)題，讓他們獻(xiàn)言獻(xiàn)策，從而發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。

三、從要家長(zhǎng)做什么向家長(zhǎng)要做什么轉(zhuǎn)變

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的教師喜歡一言堂，對(duì)家長(zhǎng)指手畫(huà)腳，要家長(zhǎng)做什么，再做什么，還要做什么;有的訓(xùn)斤甚至惡言怒斤，把教育失效的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)，不給家長(zhǎng)表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)普感尷尬。有的教師給家長(zhǎng)指派什么或者訓(xùn)斥了事，這些現(xiàn)象與新的教育理念格格不入。

改變這些不良狀況，教師應(yīng)當(dāng)把新課改的教育理念運(yùn)用在家長(zhǎng)會(huì)上，建立平等關(guān)系，心平氣和地開(kāi)展教育探究活動(dòng)，共商教育大計(jì)，更主要的是家長(zhǎng)從學(xué)校要我做什么，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獮閷W(xué)校做什么，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)中的主體作用。

四、從家長(zhǎng)會(huì)大而全向分層次、分類(lèi)型轉(zhuǎn)變

有的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每年一次，全體家長(zhǎng)參加，車(chē)水馬龍，轟轟烈烈，流于形式，教師和家長(zhǎng)缺少相互溝通的機(jī)會(huì)，很多問(wèn)題難以解決。家長(zhǎng)會(huì)組織者應(yīng)根據(jù)自己班內(nèi)的實(shí)際情況，如單親家庭型、有共同問(wèn)題型、特殊型等不同類(lèi)型的學(xué)生，精心策劃，認(rèn)真分析，召開(kāi)不同專(zhuān)題的家長(zhǎng)會(huì)?；蛘咦叱鋈ゼ以L(fǎng)，或者請(qǐng)進(jìn)來(lái)商討，探究不同的教育方法，解決存在的問(wèn)題。

五、從開(kāi)單獨(dú)的家長(zhǎng)會(huì)向開(kāi)有學(xué)生參加的家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變

學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)歷來(lái)是教師和家長(zhǎng)的事，學(xué)生被排斥在外，家長(zhǎng)和教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們很難了解，因而許多家長(zhǎng)會(huì)被學(xué)生理解為教師的告狀會(huì)，或者家長(zhǎng)的告狀會(huì)。教師和家長(zhǎng)的教育方法很難在學(xué)生身上實(shí)施。應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，想出更改的辦法。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生是教育的共同體，只有相互理解，互相幫助，才能結(jié)出共同的碩果。因此，家長(zhǎng)會(huì)不能把學(xué)生排斤在外，應(yīng)讓學(xué)生積極參與。

總之，要把新的教育理念滲透到家長(zhǎng)會(huì)中，興利除弊，共筑學(xué)校、家庭、學(xué)生的良好教育平臺(tái)，發(fā)揮教育資源的互補(bǔ)互助作用，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成指導(dǎo)家庭教育的渠道，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成展示學(xué)校教育理念的窗口，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一座聯(lián)系家庭與學(xué)校的橋梁，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一條溝通家長(zhǎng)與教師的紐帶，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一把解決學(xué)生思想問(wèn)題的鑰匙。這樣的家長(zhǎng)會(huì)既能激發(fā)廣大家長(zhǎng)的參與熱情，又能讓教師及時(shí)地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，還能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯 陌）