職高化學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)

武紅靈

1開(kāi)展試驗(yàn)探索

在職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中做好試驗(yàn)相關(guān)教學(xué)工作也是非常關(guān)鍵的，無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生親自操作的試驗(yàn)，都能夠直觀明確的展現(xiàn)出化學(xué)過(guò)程，既能夠加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)和理解提供更加豐富感性的認(rèn)知材料，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種手段，也是化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)確實(shí)發(fā)揮著十分巨大的作用。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。比如，在進(jìn)行緒言教學(xué)的時(shí)候可以補(bǔ)充這樣的小實(shí)驗(yàn)，老師指著酒精燈，問(wèn)學(xué)生：能不能不用火柴、打火機(jī)等點(diǎn)火物品將這個(gè)酒精燈點(diǎn)燃呢？學(xué)生左思右想，感覺(jué)是不可能的事。這時(shí)，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了！學(xué)生看得很驚訝，感覺(jué)太神奇了！其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上KMnO4與濃H2SO4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。化學(xué)上類(lèi)似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，要大力開(kāi)展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，感覺(jué)自己不是一個(gè)學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問(wèn)題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。試驗(yàn)探索的教學(xué)與控制也仍然是職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)所在，教師必須在了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上盡可能的處理妥善。

2使用教學(xué)模型

在職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及到較多類(lèi)型的模型，最為常見(jiàn)的就是晶體模型，教材當(dāng)中的晶體微粒立體結(jié)構(gòu)圖是平面的，不夠直觀，理解起來(lái)就存在一定的障礙，甚至有可能使得原本簡(jiǎn)單的問(wèn)題變的復(fù)雜難解，而晶體模型的應(yīng)用則正好能夠良好的解決這樣一個(gè)問(wèn)題，使得復(fù)雜內(nèi)容直觀而生動(dòng)。如在講解二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就可以利用晶體結(jié)構(gòu)模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察二氧化硅晶體結(jié)構(gòu)當(dāng)中各個(gè)原子的位置和分布狀況以及不同原子之間的連接狀況，在觀察環(huán)節(jié)結(jié)束以后教師甚至可以讓學(xué)生來(lái)對(duì)模型進(jìn)行拆分和重裝，這樣一個(gè)過(guò)程更加能夠加深學(xué)生對(duì)于晶體空間接受的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

3充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

職高化學(xué)當(dāng)中多方面涉及化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)以及不同類(lèi)型的化學(xué)試驗(yàn)等，學(xué)生在理解的過(guò)程當(dāng)中確實(shí)存在著多方面的問(wèn)題，而多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用則能夠較好的處理這樣一些問(wèn)題，將一些靜態(tài)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將迅速的轉(zhuǎn)變?yōu)榫徛踔潦嵌ǜ竦?，使得學(xué)生能夠清楚直觀的看到化學(xué)當(dāng)中涉及到的各個(gè)內(nèi)容的本質(zhì)，并基于此來(lái)進(jìn)行思考和理解。我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象，讓他們獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些探索性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自我體驗(yàn)，以期達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象，形成長(zhǎng)期記憶，促成學(xué)習(xí)效率的提高。我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣，在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谝淮未蔚摹熬劢埂边^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn)。這樣的應(yīng)用實(shí)例在職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)際上是體現(xiàn)的比較多的，如氫原子當(dāng)中電子圍繞原子核轉(zhuǎn)動(dòng)這一過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示以后，學(xué)生就能夠相當(dāng)清楚直白的體會(huì)到，原子核周邊的黑點(diǎn)并不是每個(gè)黑點(diǎn)都代表一個(gè)電子，而是體現(xiàn)電子運(yùn)動(dòng)隨機(jī)性的一種表現(xiàn)方式而已?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是希望化學(xué)教學(xué)的過(guò)程更加直觀生動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生想象能力和思維能力的同時(shí)來(lái)輕松突破職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)。

4將難點(diǎn)化整為零

在職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化解和處理難點(diǎn)的一個(gè)重要方法就是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分解處理，使得一些看上去十分復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)逐步降解為本質(zhì)性的小知識(shí)點(diǎn)，而這樣一些小知識(shí)點(diǎn)往往已經(jīng)是學(xué)生所熟知的，學(xué)生基于這樣一些熟悉的小知識(shí)點(diǎn)來(lái)理解化學(xué)難點(diǎn)就要顯得有頭緒的多，且有跡可循，對(duì)于職高化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)而言不失為一種理想的做法。當(dāng)然，對(duì)于化學(xué)難點(diǎn)的分解并不是簡(jiǎn)單的劃分，而是需要基于一定的原則和方法來(lái)進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)就要結(jié)合問(wèn)題本身以及操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在這里強(qiáng)調(diào)兩條最為基本的要求：一點(diǎn)就是在對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分解時(shí)需要遵循科學(xué)性的原則，也就是任何一步分解在化學(xué)本身的角度上應(yīng)當(dāng)是成立的，而不能夠只站在理論的基礎(chǔ)之上；另外一點(diǎn)就是在對(duì)化學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行劃分時(shí)需要把握層次性，如果對(duì)于化學(xué)難點(diǎn)分解過(guò)于混亂的話(huà)，不僅不能夠起到發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的作用，反而會(huì)使得問(wèn)題更加的復(fù)雜。職高化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析和處理主要是希望能夠?yàn)閷W(xué)生處理化學(xué)難點(diǎn)提供一定的思路，并在此過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而如何對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行處理并講解給學(xué)生明白就是教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。本文當(dāng)中對(duì)于一般性的難點(diǎn)處理進(jìn)行說(shuō)明和分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)方面人員有所啟示。