色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學改革的可行性分析

摘 要：色彩構(gòu)成課程是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，為了全面地提升色彩構(gòu)成課程的教學效率及質(zhì)量，全面地提升學生的綜合素質(zhì)，需要對該課程實施數(shù)字化教學。基于此，本文對色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學改革的可行性進行探析。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；數(shù)字化教學；改革；可行性

色彩構(gòu)成課程包括三大內(nèi)容：即色彩的基礎(chǔ)理論、設(shè)計理論、色彩設(shè)計實踐。目前，我國的色彩構(gòu)成課程教學依舊十分注重色彩基礎(chǔ)理論及設(shè)計理論的傳授，忽視色彩設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，難以有效地提升學生的綜合素質(zhì)，難以適應(yīng)社會發(fā)展需求，而且課堂教學氛圍比較壓抑凝重，難以調(diào)動學生的潛在能力，容易挫傷學生的學習積極性，不利于教學質(zhì)量的提升。因此，色彩構(gòu)成課程改革勢在必行，而且當前我們處于數(shù)字化時代，先進的數(shù)字化教學技術(shù)能夠為色彩構(gòu)成課程改革提供必要的技術(shù)服務(wù)。因此，本文立足于當前我國色彩構(gòu)成課程教學現(xiàn)狀（存在的問題），探析色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學改革的可行性。

1 淺析當前我國色彩構(gòu)成課程教學現(xiàn)狀（存在的問題）

1.1 教學理念落后

目前我國的色彩構(gòu)成課程教學依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，十分注重理論，對學生的實踐設(shè)計能力的培養(yǎng)采取忽視的態(tài)度，并且沒有定期地對學生進行考試（使用傳統(tǒng)的顏料進行手繪設(shè)計），同時，忽略學生自身綜合素質(zhì)的考核。而且在教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在講臺上口若懸河，學生在下面昏昏欲睡或者肆意的玩手機，課堂氣氛比較壓抑凝重，這均源自于落后的教學理念，束縛學生的學習思維，打擊學生的自信心。另外，應(yīng)試教育理念在教師、學生以及學生家長的心中根深蒂固，甚至不可撼動，最終導致對學生的負面影響是長久的、持續(xù)的。學生長期受到應(yīng)試教育理念的壓制，不敢表達自己的設(shè)計想法，甚至對于設(shè)計成果較差或者教師不接收的作品，往往看不到設(shè)計的優(yōu)點，造成學生產(chǎn)生自卑心理，反作用于實踐，自然而然地導致學生的設(shè)計實踐能力下降甚至喪失，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計人才。

1.2 教學手段單一

我國的色彩構(gòu)成課程教學，其教學手段比較單一，主要依靠課堂教學來實現(xiàn)教學任務(wù)，然而，設(shè)計是一項思想流動、時刻出新的過程，需要靈感的獲取，而且靈感大多來自于大自然、親身感受等，單純地依靠課堂教學，學生的靈感獲取渠道受限，難以形成動手實踐能力。另外，每個學生都是獨立的個體，擁有獨特的藝術(shù)視角、審美、感悟能力等，壓抑凝重的教學氛圍，不利于開闊學生的發(fā)散性思維，甚至導致部分學生喪失設(shè)計興趣，學生不出新、沒想法，也會加重教師的不滿，從而阻礙教學效率及教學質(zhì)量地提升。

1.3 教學內(nèi)容枯燥乏味

目前，我國的基礎(chǔ)理論教學內(nèi)容枯燥、乏味，在教材的編訂上，過多的比重傾向色彩的基礎(chǔ)理論、設(shè)計理論，色彩設(shè)計實踐處于被忽視的地位，而且大部分的設(shè)計理論知識，往往過于落后或者過于超前，并沒有根據(jù)社會發(fā)展實際水平，綜合衡量學生的學習能力以及綜合考慮國際設(shè)計水準，導致教學內(nèi)容枯燥乏味，挫傷學生的學習熱情和主觀能動性，甚至對學生的身心健康發(fā)展造成不可估量的負面影響。

2 探析色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學改革的可行性

2.1 色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學的優(yōu)越性

色彩構(gòu)成作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，對學生的培養(yǎng)目的在于全面的培養(yǎng)學生對色彩的正確認知能力，提升學生的色彩審美能力以及色彩應(yīng)用、創(chuàng)造能力，將這些能力轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計能力。傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成課程教學依舊采用傳統(tǒng)的顏料來為學生布置繪制、設(shè)計作業(yè)，而且顏料作為色彩的集成品，具有色彩的所有屬性。因此，教學的重心應(yīng)當是色彩，而不應(yīng)該側(cè)重顏料的選用，而且在教學過程中，學生對色彩的認知度越高、審美能力越高，對自身的創(chuàng)造能力要求便更高，應(yīng)該提升教學目標，即注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而數(shù)字化色彩構(gòu)成教學模式符合這一要求（目標）。數(shù)字化色彩構(gòu)成教學模式與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式相比，具有十分突出的優(yōu)越性，我們可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學，實時的與學生進行線上線下互動，形成較為活躍的、輕松的、愉快的教學氛圍，利用先進的設(shè)計軟件，創(chuàng)造出色彩構(gòu)成藝術(shù)作品，提升教學效率，并且數(shù)字化的色彩構(gòu)成作品，具備不脫色、不掉色等優(yōu)勢，能夠保障作品質(zhì)量。學生利用先進的設(shè)計軟件進行學習，不僅能夠有效地提升學習效率，而且能夠調(diào)動學習興趣和主觀能動性，能夠隨時根據(jù)靈感，對作品進行修改、重新創(chuàng)造等。與此同時，數(shù)字化色彩構(gòu)成教學能夠有效地減輕學生的學習壓力，并且降低學生的經(jīng)濟負擔?？傊蕵?gòu)成課程實行數(shù)字化教學，能夠全面地提升教學效率、教學質(zhì)量、學生的綜合素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，幫助學生更加快速、有效地適應(yīng)社會發(fā)展，培育出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計人才。

2.2 色彩構(gòu)成課程實行數(shù)字化教學的措施

（1）優(yōu)化教學理念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，全面地推行數(shù)字化教學理念，從轉(zhuǎn)變學生的學習觀念抓起，加強數(shù)字化教育理念的宣揚力度，積極的借鑒其他學科的數(shù)字化教育成效，并且將課堂教學的主動權(quán)回歸給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師調(diào)動課堂氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習、設(shè)計環(huán)境。另外，在教學過程中，教師要秉持尊重每個學生的原則，不得歧視或者忽視學習成績差的學生。

（2）豐富教學手段，開拓學生的視野。注重培養(yǎng)學生的設(shè)計實踐能力，可以將教學任務(wù)拓展到課堂外，多為學生創(chuàng)造課外實踐機會，可以定期的安排學生進行自由式的戶外學習，到大自然中找靈感，并且鼓勵支持學生各抒己見，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強與學生之間的聯(lián)系，對于學生建設(shè)性的意見和建議，要積極的采納，并給予獎勵，增強學生的自信心，從而為提升教學質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)，同時促進學生身心健康發(fā)展。

（3）注重教材內(nèi)容的編訂質(zhì)量。在教材內(nèi)容的編訂上，需要聘請專業(yè)人士，并且對市場進行準確的調(diào)查審核，結(jié)合學生的個性特征、實際學習能力等內(nèi)在發(fā)展需求，制定恰到好處的色彩構(gòu)成教學內(nèi)容。

3 結(jié)語

目前，我國的色彩構(gòu)成課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，需要進行全面的改革，實施數(shù)字化教學，利用先進的數(shù)字化技術(shù)，全面地提升教學效率及質(zhì)量，并且加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以便學生適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計人才。

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作者簡介：常利群，陜西服裝工程學院藝術(shù)工程學院副院長。