對(duì)高職“色彩構(gòu)成”課程改革研究

杜麗

【摘 要】色彩構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。要求當(dāng)代高職教師不僅具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)的需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，以便提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，使高職生的職業(yè)人生規(guī)劃更加合理。

【關(guān)鍵詞】色彩構(gòu)成；課程改革；高職色彩構(gòu)成

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0230-02

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，近年來(lái)職業(yè)教育得到了大力發(fā)展。高職院校明確了應(yīng)培養(yǎng)具有“一技之長(zhǎng)”的技術(shù)工人或從事設(shè)計(jì)工作的基層人員。高職教學(xué)改革的不斷深入，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。要求當(dāng)代高職教師不僅具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)的需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，以便提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，使高職生的職業(yè)人生規(guī)劃更加合理。

一、所要解決的主要問(wèn)題

（一）對(duì)色彩構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，由于近幾年來(lái)的擴(kuò)招，使生源質(zhì)量不斷的降低。高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，藝考是進(jìn)入高校的捷徑，大多數(shù)學(xué)生高三才開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)。有些學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生基本功、審美能力、藝術(shù)思維能力普遍偏低。另一方面，生源減少，普通本科院校招生困難，紛紛降低了分?jǐn)?shù)線，致使高職學(xué)生數(shù)量減少，招生更困難，學(xué)生質(zhì)量降低。學(xué)生的基礎(chǔ)偏低加大了色彩構(gòu)成課程教學(xué)的難度。在教學(xué)中與后續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系較少，教師講授的內(nèi)容僅僅局限于本門(mén)課，很少與其他專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，忽視本課程對(duì)其他課程的影響。而學(xué)生又急于學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，使得學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課沒(méi)有用、枯燥、乏味，學(xué)習(xí)缺乏積極性。

（二）隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)信息量不斷的加大加快，人們的藝術(shù)欣賞水平也在不斷提高，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的要求也不斷的提高。這就使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加大加重。而在總課時(shí)量不變的前提下，只有對(duì)自身的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，才能增強(qiáng)課程時(shí)效性。這就造成了教學(xué)任務(wù)不斷加重，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的授課課時(shí)量逐漸減少。

（三）在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中教師形成固定的教學(xué)模式和心理定勢(shì)，教師講課時(shí)，還是按照以臨摹和寫(xiě)生為主，對(duì)于畫(huà)面則要求整體統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技法和畫(huà)面效果，卻忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在一定程度上這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立分析能力、造型表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力，另一方面使學(xué)生在設(shè)計(jì)道路上的發(fā)展空間卻受到了一定限制。這種陳舊的教學(xué)方式方法，不符合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。

（四）職業(yè)院校在基礎(chǔ)教學(xué)理念上進(jìn)行了修正和更新，改變教學(xué)理念，這樣便于教師利用新的教學(xué)方法，可是也導(dǎo)致了教師的盲從，沒(méi)有認(rèn)真思考新的教學(xué)理念是否適用于色彩構(gòu)成這門(mén)課，更新了的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念使設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有了方向，學(xué)生更是茫然。

如何找到適用于職業(yè)教育的教學(xué)理念，并很好地應(yīng)用，是教學(xué)向一個(gè)良性方向發(fā)展的重要任務(wù)。

二、通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)進(jìn)行課程改進(jìn)

（一）讓學(xué)生意識(shí)到這門(mén)課的重要性，強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成與后續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，讓同學(xué)們明白，這門(mén)課對(duì)本專(zhuān)業(yè)的影響及作用。分析社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，樹(shù)立學(xué)生的從業(yè)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的靜物擺放形式、觀察方法和構(gòu)圖模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系密切。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常將一些物體組合模式、構(gòu)圖模式直接用到色彩構(gòu)成訓(xùn)練中。這種做法，使學(xué)生形成了固定的思維模式，訓(xùn)練起來(lái)缺乏目的性。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生自己收集教學(xué)材料，擺放景物；在色彩構(gòu)成教學(xué)中加強(qiáng)整體觀察能力的同時(shí)，還應(yīng)正確引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物多視點(diǎn)、多角度、多方位的立體觀察，教師則對(duì)其畫(huà)面提出合理化建議和引導(dǎo)。在構(gòu)圖方面，教師首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多材質(zhì)及軟件來(lái)完成作業(yè)。使學(xué)生由被動(dòng)的去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、主動(dòng)的要學(xué)習(xí)，

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更容易接受新的教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件配合教學(xué)，近年來(lái)成為各類(lèi)學(xué)校各科教學(xué)的重要輔助手段，它集文字、聲音、圖像等于一體，有形象性和直觀性的優(yōu)點(diǎn)。在色彩構(gòu)成教學(xué)中使用這一技術(shù)手段輔助教學(xué)，會(huì)收到特殊的效果。在課件制作中，可以分幾大塊處理：

1.通過(guò)眾多的圖例展示色彩構(gòu)成的實(shí)用性、目的性、機(jī)能性、科學(xué)性、審美性和快捷性。

2.色彩構(gòu)成在包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等多方面的體現(xiàn)。

3.色彩構(gòu)成的分類(lèi)及表現(xiàn)形式。

4.色彩構(gòu)成的工具、材料和作畫(huà)過(guò)程演示。

5.優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品鑒賞。

使用項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師盡量多的使用演示教學(xué)法，讓學(xué)生了解課題過(guò)程和解決方法。

（三）多用不同的繪畫(huà)工具和表現(xiàn)手法。

可以使用水粉、水彩、油畫(huà)棒、油畫(huà)顏料，結(jié)合不同的紙進(jìn)行繪畫(huà)。還可以運(yùn)用不同的材質(zhì)，制作不同的肌理效果，在了解不同工具性質(zhì)的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，讓學(xué)生在作品中多做嘗試性的探索。繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生則提倡運(yùn)用多媒體完成作業(yè)，這樣不僅訓(xùn)練了色彩感覺(jué)，鍛煉了學(xué)生的色彩創(chuàng)意，還增強(qiáng)了對(duì)多媒體工具的運(yùn)用能力。

（四）結(jié)合設(shè)計(jì)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行多角度詳細(xì)的講解。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中理解設(shè)計(jì)理論知識(shí)，并能運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行單純的講解，學(xué)生很難理解。而具體的教學(xué)項(xiàng)目，明確的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能積極主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題。教師則運(yùn)用理論知識(shí)幫助學(xué)生去歸納總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生不但能很好地將理論與自己的作品結(jié)合起來(lái)，理解理論的同時(shí)，又提高了動(dòng)手能力。這樣學(xué)生才能輕松愉悅的理解、接受設(shè)計(jì)理論知識(shí)。理論對(duì)實(shí)踐起指導(dǎo)性作用，掌握并熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)工作起著事半功倍的作用，做設(shè)計(jì)時(shí)也能得心應(yīng)手，并有所突破和創(chuàng)新。

（五）教師應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及與課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的設(shè)計(jì)能力、理論素養(yǎng)和知識(shí)面。

由于教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到主導(dǎo)性的作用，教師自身素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞，這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法。如今社會(huì)各種設(shè)計(jì)理念繁多，學(xué)生對(duì)各種理念接受能力很強(qiáng)，提出的問(wèn)題也比較具體深刻。這就要求教師在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要了解設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新的設(shè)計(jì)理念，并要深入行業(yè)，向同行資深人士虛心學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)與其他院校教師的聯(lián)系，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師只有做到能清晰、準(zhǔn)確、透徹地講述理論知識(shí)，并能及時(shí)地與學(xué)生溝通、傳達(dá)設(shè)計(jì)業(yè)的新思想，才能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和水平。

三、提高學(xué)生色彩創(chuàng)意的方法

（一）我們應(yīng)明確色彩構(gòu)成所要研究和解決的問(wèn)題。色彩構(gòu)成研究的是色彩的基本性質(zhì)及分類(lèi)，色彩的混合原理。認(rèn)識(shí)色彩理論，學(xué)會(huì)和掌握色彩混合的原理、方法和技巧。更重要的是能夠在設(shè)計(jì)作品中正確應(yīng)用色彩，并能很好的反映產(chǎn)品的特有屬性，例如包裝設(shè)計(jì)，服裝或者室內(nèi)設(shè)計(jì)。

（二）制定符合教學(xué)項(xiàng)目需要的教學(xué)案例，把每個(gè)案例分為幾個(gè)教學(xué)任務(wù)。在完成每個(gè)任務(wù)時(shí)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性及作品的超前性。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)師所具備的色彩構(gòu)成知識(shí)不是簡(jiǎn)單的色彩訓(xùn)練就能達(dá)到的，而是要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練，長(zhǎng)期的實(shí)踐積累而獲得的。只有這樣才能創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品。

1.對(duì)自然形態(tài)進(jìn)行深入的研究。

色彩構(gòu)成是指人從色彩的感知和心理出發(fā)，用科學(xué)的分析方法，以客觀現(xiàn)實(shí)形態(tài)為研究依據(jù)對(duì)象，追求以設(shè)計(jì)的體現(xiàn)為目的的色彩構(gòu)成表現(xiàn)形式。從客觀物象中找尋到形式美感，發(fā)掘適用于設(shè)計(jì)的新的視覺(jué)表現(xiàn)方式與造型手法。發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)自然的啟示，自然是藝術(shù)創(chuàng)造的根本，也是人類(lèi)文明創(chuàng)造的良師。對(duì)于色彩構(gòu)成這門(mén)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循由淺入深的原則。首先，要對(duì)自然界的色彩形成原因及其變化規(guī)律以及光與色，色彩的心理、色彩的生理等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)色彩的分類(lèi)、基本屬性和色彩功能進(jìn)行深入的研究。接下來(lái)是對(duì)物象色彩解析和重組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以及色彩構(gòu)成的意向表達(dá)的訓(xùn)練，直至在獨(dú)立創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品時(shí)能夠自由的駕馭色彩，并且能將色彩靈活運(yùn)用到不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)作品中。

2.在色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作精神，發(fā)揮其想象力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，初步形成學(xué)生的風(fēng)格。

3.增加對(duì)創(chuàng)意好的作品及經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的欣賞。

色彩構(gòu)成是培養(yǎng)學(xué)生色彩創(chuàng)造能力的一種基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。在對(duì)色彩構(gòu)成這門(mén)課的教學(xué)中，在講授專(zhuān)業(yè)的技法技巧的同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的欣賞提高藝術(shù)修養(yǎng)，從經(jīng)典作品中尋找靈感，提高自身的藝術(shù)品位。為今后在藝術(shù)設(shè)計(jì)中自由發(fā)揮創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在飛速發(fā)展的今天，就本課程的教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)觀念，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。將色彩構(gòu)成的藝術(shù)性與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程很好的結(jié)合起來(lái)，與現(xiàn)代社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程發(fā)展和現(xiàn)狀不斷進(jìn)行總結(jié)和反思并從中探索色彩構(gòu)成的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。這些是職業(yè)教師需要不斷思考和探索的課題。

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作者簡(jiǎn)介：

杜 麗（1972-），女，山東省滕州市人，碩士，講師，現(xiàn)執(zhí)教于棗莊科技職業(yè)學(xué)院信息工程系，專(zhuān)業(yè)方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。