淺談能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

李楠　史俊瑞　關(guān)多嬌　徐有寧　王雷

【摘要】實踐教學(xué)是學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。本文以沈陽工程學(xué)院為例，針對能源與動力工程專業(yè)在實踐教學(xué)的不足，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，在科學(xué)性設(shè)計及校企合作等方面對實踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 創(chuàng)新 能源動力

【基金項目】2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目“基于工程意識培養(yǎng)的能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號：UPRP20140677）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0239-01

引言

在“十二五”的發(fā)展規(guī)劃中，把人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變放在了突出重要的地位，不斷深化實踐教學(xué)改革，把培養(yǎng)理論研究能力、實踐操作能力的應(yīng)用型人才作為配培養(yǎng)目標(biāo)。因此，能源與動力工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革勢在必行。

一、實踐教學(xué)的重要性

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)知能力，操作能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。沈陽工程學(xué)院作為應(yīng)用型本科學(xué)院，尤其重視實踐教學(xué)的價值和意義，一直以培養(yǎng)實踐型的人才為目標(biāo)。因為通過實踐教學(xué)可以鞏固和加深學(xué)生對于理論知識的認(rèn)知以及掌握，是將理論知識和實踐緊密聯(lián)系的紐帶，同時也是學(xué)生快速熟練操作技能，較快的熟悉工作崗位的有效途徑。因此，如何把實踐教學(xué)有效的應(yīng)用于教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)研究能力，操作能力，創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為當(dāng)今應(yīng)用型高校必須解決的問題。

二、實踐教學(xué)過程中存在的問題

實踐教學(xué)是沈陽工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，而能源與動力工程專業(yè)作為我校的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)，更需要將所學(xué)知識與工程實物，生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能對理論知識有更深層次的理解。目前，沈陽工程學(xué)院在實踐教學(xué)方面有實驗、課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計，同時充分發(fā)揮與電力行業(yè)合作的優(yōu)勢，進(jìn)行校外實習(xí)，實訓(xùn)，實現(xiàn)與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)。但是，由于實驗教學(xué)的模式化嚴(yán)重，實驗課程主要以老師授課、演示為主，學(xué)生動手模仿。而校外實習(xí)和實訓(xùn)的反饋結(jié)果表明，由于學(xué)生所學(xué)的理論知識不夠扎實，導(dǎo)致與生產(chǎn)實踐銜接的不到位；又由于企業(yè)安全要求嚴(yán)格，很多區(qū)域禁止進(jìn)入，導(dǎo)致工程實物細(xì)節(jié)觀察受限；以及學(xué)生對實習(xí)的重視程度不夠，沒有明確的目標(biāo)，最終導(dǎo)致實習(xí)效果不是很理想，制約了學(xué)生實踐能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展?？傮w來說，能源與動力工程專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題包括以下幾個方面：

（一）實踐教學(xué)缺乏科學(xué)性設(shè)計。能源與動力工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括實驗（含基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗）、實習(xí)實訓(xùn)和各類設(shè)計（含課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等）， 具體內(nèi)容因?qū)I(yè)面向的不同而不同。在加強(qiáng)實踐教學(xué)的建設(shè)時，都依托各自的優(yōu)勢平臺加大了實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)分，創(chuàng)新拓展了內(nèi)容，但由于缺乏科學(xué)性的設(shè)計，實驗教學(xué)內(nèi)容的模式化，還不能充分調(diào)動學(xué)生本身的自主性和創(chuàng)新性。

（二）各類科技創(chuàng)新競賽與專業(yè)實踐脫節(jié)。目前，各高校都利用試驗場地和實驗設(shè)備等硬件條件，以及學(xué)生對創(chuàng)新的積極性等軟件條件，積極組織學(xué)生參加各級各類科技競賽，盡量給更多的學(xué)生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機(jī)會，激發(fā)他們的自主創(chuàng)新的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。但大多數(shù)的作品與專業(yè)不相關(guān)，或是成為了陳列品。既不能對理論教學(xué)內(nèi)容做充分的補(bǔ)充，也不能對學(xué)生的工程應(yīng)用能力做出創(chuàng)新性開發(fā)。

（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)，并未實現(xiàn)預(yù)期效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力，很多高校的能源與動力工程專業(yè)都與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，目標(biāo)就是要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才。理想的模式是：作為企業(yè)，需要為學(xué)校提供實習(xí)場地，同時提供進(jìn)廠教育、實習(xí)講解和現(xiàn)場指導(dǎo)，給學(xué)校的實踐教學(xué)注入活力；作為學(xué)校，應(yīng)積極配合企業(yè)擴(kuò)展業(yè)務(wù)，積極參與企業(yè)的科技攻關(guān)和設(shè)備改造的生產(chǎn)活動中去。但是由于各種原因尚不能與企業(yè)實現(xiàn)會惠互利。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)的措施

（一）建立科學(xué)性的實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)將成熟的理論和技術(shù)應(yīng)用于社會生活生產(chǎn)的應(yīng)用型人才。因此我們需要循序漸進(jìn)，“進(jìn)階式”培養(yǎng)，對新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，例如參觀模型化實驗室，安裝檢修實習(xí)，以多樣化的形式激發(fā)學(xué)生對能源與動力工程專業(yè)的興趣。在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)理論知識和工程實物的緊密銜接，通過仿真實驗教學(xué)，模型演示等方式，使學(xué)生對理論知識有更深層次的理解，實現(xiàn)實驗內(nèi)容從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進(jìn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，使學(xué)生逐步具備科學(xué)研究和工程實踐能力，最后通過為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新實踐平臺實現(xiàn)實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)科技創(chuàng)新大賽。作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)實踐型的人才是我校的重要目標(biāo)。學(xué)校和各級學(xué)院可以組織多種和專業(yè)知識相關(guān)的創(chuàng)新大賽，由專業(yè)老師提供理論和技術(shù)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，堅持以學(xué)生為主體的觀念，使學(xué)生將科技創(chuàng)新與理論知識相融合，以理論知識的系統(tǒng)性和整體性為基礎(chǔ)，加強(qiáng)工程實踐的培養(yǎng)為目的，鍛煉學(xué)生分析解決實際生產(chǎn)問題的能力。

（三）改革校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。為了解決學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)效果不理想的現(xiàn)狀，可以在學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)之前，利用學(xué)校的虛擬實驗室，熱力設(shè)備檢修基地進(jìn)行實習(xí)。在虛擬實驗室內(nèi)，學(xué)生可以看到動力設(shè)備的具體模型，動力設(shè)備幾何構(gòu)建的三維動畫，生產(chǎn)流程的動態(tài)展示等內(nèi)容，對火力發(fā)電廠的熱力設(shè)備的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)過程等問題會有個形象、直觀的總體了解，然后在設(shè)備檢修實習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自己動手，對設(shè)備進(jìn)行拆、裝、修等工序的操作，不僅獲得了更加豐富的感性認(rèn)識，同時動手實踐能力與創(chuàng)新意識也大大提高。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，通過前階段的鍛煉，不僅提高了學(xué)生的動手能力，同時學(xué)生可以針對自己遇到的問題查閱書本，增強(qiáng)對理論知識的掌握。在企業(yè)實訓(xùn)時，學(xué)生可以帶著問題去觀察熱力設(shè)備，將工程實物和模型進(jìn)行比較，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果，學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入電廠的工作中。

結(jié)論

實踐教學(xué)在能源與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑，通過對實踐教學(xué)的改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論知識和實踐能力的結(jié)合，為科研、生產(chǎn)實踐提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足新形勢下對人才培養(yǎng)的需求。

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