開(kāi)展職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)助推教師教學(xué)能力提升

陳淥漪　付寧

摘 要：本文探討了高職教師執(zhí)教能力的概念和內(nèi)涵的培養(yǎng)與磨煉，闡述了北京電子科技職業(yè)學(xué)院助推教師教學(xué)能力提升的做法。

關(guān)鍵詞：高職教師 教學(xué)能力 提升 考察點(diǎn)和方法

課 題：本文由“高職學(xué)生培養(yǎng)-中央財(cái)政現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃-教師執(zhí)教能力體系建設(shè)-青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)PXM2015_014306_000065”項(xiàng)目資金支持出版。

教學(xué)能力是體現(xiàn)教師地位和作用的核心因素，直接影響課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和能力的發(fā)展。2012年3月，教育部頒布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，牢固確定人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

一、開(kāi)展教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)的目的

隨著教學(xué)改革的深化，課堂教學(xué)有很大的潛力可挖，不斷提高教師教學(xué)水平是一個(gè)永恒的話題，是一個(gè)持續(xù)提升的過(guò)程。目前的課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題。

一是教師課程設(shè)計(jì)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)應(yīng)更體現(xiàn)職教特色。

二是教師教學(xué)方法、教學(xué)手段需要多樣化，理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)成為職教課堂的主要形式。

三是多媒體教學(xué)應(yīng)作為教學(xué)的輔助手段，起到加深記憶、深刻理解的作用以促進(jìn)教師的教學(xué)。

針對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，學(xué)校確定以“教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)”為抓手，對(duì)全體專職教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)和測(cè)評(píng)，以達(dá)到全面提升教師的職教能力，糾正教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的目的。

二、職教能力訓(xùn)練步步為營(yíng)，測(cè)評(píng)活動(dòng)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)

要做到教師職教能力測(cè)評(píng)活動(dòng)有計(jì)劃、有布置，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，操作過(guò)程規(guī)范有序。

1.職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)操作過(guò)程嚴(yán)格規(guī)范、從細(xì)節(jié)入手抓好活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（1）高度重視、細(xì)致完善。在本次教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)中，各二級(jí)學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，均成立了由院部領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、教學(xué)運(yùn)行辦主任、資深教師、專家督導(dǎo)及企業(yè)人員組成的測(cè)評(píng)小組，各學(xué)院的正、副院長(zhǎng)親自擔(dān)任測(cè)評(píng)工作的評(píng)委，并對(duì)教師的說(shuō)課進(jìn)行了精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)工作充分體現(xiàn)了黨政領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注教學(xué)，這對(duì)教師們的激勵(lì)作用很大。

（2）組織周密、資助適當(dāng)?；顒?dòng)組織工作周密細(xì)致，具體工作落實(shí)到位是這次職教能力測(cè)評(píng)活動(dòng)順利開(kāi)展的措施保證。各二級(jí)學(xué)院（部）測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)組織準(zhǔn)備充分、場(chǎng)地安排合理，教師們都能夠按照事先確定的時(shí)間安排準(zhǔn)時(shí)到位，完成說(shuō)課。

（3）專家指導(dǎo)，培養(yǎng)骨干。學(xué)校聘請(qǐng)了全國(guó)著名的職業(yè)教育專家給試點(diǎn)學(xué)校的骨干教師、多位企業(yè)專家、專家督導(dǎo)和專職督導(dǎo)做了“課程整體設(shè)計(jì)”點(diǎn)評(píng)講座，其后又組織了這10位骨干教師參加了課程單元設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過(guò)課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，這10位教師已經(jīng)能夠做出優(yōu)質(zhì)的課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)文案。這些骨干教師和專家是進(jìn)行全校教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)的主要推動(dòng)力量，以點(diǎn)帶面為后期工作順利開(kāi)展做好了組織準(zhǔn)備。

（4）企業(yè)參與、共同研討。各二級(jí)學(xué)院（部）聘請(qǐng)企業(yè)專家參與訓(xùn)練測(cè)評(píng)活動(dòng)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使訓(xùn)練測(cè)評(píng)工作緊密聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)實(shí)際，幫助教師將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷與課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合。教師對(duì)職教課程設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力得到再提高。

2.職教能力訓(xùn)練由點(diǎn)帶面扎實(shí)開(kāi)展

（1）精選試點(diǎn)，發(fā)揮骨干教師的作用。教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)選擇了10位骨干教師所在的兩個(gè)試點(diǎn)院校：電信工程學(xué)院的18門課程和生物工程學(xué)院的12門課程，建立課程資源平臺(tái)。這項(xiàng)工作充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體和將企業(yè)元素融入課堂教學(xué)的目的，使課程能夠充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。

（2）借鑒試點(diǎn)單位的經(jīng)驗(yàn)，全面開(kāi)展執(zhí)教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)。學(xué)校詳細(xì)策劃和安排了推廣階段的工作。首先專門指導(dǎo)新入職的青年教師，其次在全校全面展開(kāi)教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)。

一是借助教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)新入職的青年教師。為新入職教師安排資深專業(yè)教師指導(dǎo)備課、熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、講解學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)媒體設(shè)備使用等。培訓(xùn)后再通過(guò)跟蹤聽(tīng)課方式對(duì)新入職教師進(jìn)行課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

二是制定實(shí)施方案并組織實(shí)施。學(xué)校分批組織七院二部共476位教師參加了“以學(xué)生為主體的課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)操作與教師教學(xué)技能提升”培訓(xùn)，并由先期培訓(xùn)的骨干教師給廣大教師做了如何進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的講座，他們結(jié)合自己設(shè)計(jì)的課程和大家分享了課程設(shè)計(jì)心得與體會(huì)，使在座的教師對(duì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課有了更加直觀的印象和感受。同時(shí)，各院（部）在培訓(xùn)結(jié)束后，制定出了各院（部）教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)計(jì)劃和方案，并嚴(yán)格按計(jì)劃組織實(shí)施；經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)按照既定的比例向?qū)W校推薦優(yōu)秀文案、推薦優(yōu)秀課程。在職教能力測(cè)評(píng)活動(dòng)中沒(méi)有達(dá)到要求的教師需要進(jìn)一步改進(jìn)。此外，學(xué)校幫后評(píng)優(yōu)。組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教師文案集中存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)和建議，幫助教師修改文案。同時(shí)專家組對(duì)推優(yōu)文案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)論證確定校級(jí)優(yōu)秀文案，并擇優(yōu)出版優(yōu)秀文案集。

（3）測(cè)評(píng)活動(dòng)嚴(yán)格把關(guān)、公平公正。企業(yè)專家、校內(nèi)外專家督導(dǎo)的深度參與、耐心指導(dǎo)和深入點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等嚴(yán)格把關(guān)，各院（部）在測(cè)評(píng)活動(dòng)中做到了公平、公正。

三、教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)成效顯著、特色突出

經(jīng)過(guò)教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，2013年學(xué)院參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和專任教師476人，按照參與原則和范圍確定了不同的參與度，撰寫(xiě)文案的專職教師共381人，參與說(shuō)課測(cè)評(píng)的教師共370人，評(píng)出優(yōu)秀課程52門，涉及教師64人。

1.課程定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體，教學(xué)過(guò)程有的放矢

通過(guò)說(shuō)課和文案的撰寫(xiě)，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作崗位工作流程的分解，教師對(duì)崗位的需求有了進(jìn)一步了解，使課程定位和課程目標(biāo)更加準(zhǔn)確、具體；教師對(duì)課程的把握能力有了進(jìn)一步提高，更加重視課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可操作性，使今后職教中的教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施方法等方面均得到提升。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)依托崗位、設(shè)計(jì)合理，形成項(xiàng)目課程模式

從課程設(shè)計(jì)文案看，有對(duì)課程在專業(yè)體系中位置和作用的說(shuō)明；課程定位有市場(chǎng)調(diào)研、崗位分析、典型工作流程的分析，能夠清楚地闡述本課程與中職、普通高校、培訓(xùn)班的區(qū)別；課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基本準(zhǔn)確；教師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能夠以職業(yè)活動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)；有第一次課的設(shè)計(jì)和最后一次課設(shè)計(jì)；有形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)的說(shuō)明；教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)更多樣化。

教師制作PPT的水平在逐步提高，能夠較好展示課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，輔助作用發(fā)揮的較好。

3.課堂教學(xué)充滿活力、富有激情，組織形式靈活多樣

教師教學(xué)理念真正體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師能將訓(xùn)練內(nèi)容主動(dòng)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建較完整的知識(shí)體系。課堂教學(xué)激勵(lì)學(xué)生人人參與，嘗試成功，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，智慧地將企業(yè)、行業(yè)活動(dòng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

4.充分發(fā)揮骨干教師示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)輻射全校各專業(yè)課程

骨干教師是動(dòng)力源，他們通過(guò)課程設(shè)計(jì)，在執(zhí)教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)的平臺(tái)上把重德、重識(shí)、重績(jī)，求新、求實(shí)、求深，愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生的思想情操輻射到全校各專業(yè)課程的每一位教師，在活動(dòng)中起到了示范引領(lǐng)作用。

四、小結(jié)

教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，使我們認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力是學(xué)校教學(xué)改革的真正突破口。今后，我們將使教師職教能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)工作常態(tài)化，由此形成教師教學(xué)能力提升的長(zhǎng)效機(jī)制。

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）