高三數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)的開展策略淺議

吳茹

【摘要】在高三階段，學(xué)生都要經(jīng)歷大量的考試.特別是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，教師一定要優(yōu)化試卷講評課的教學(xué)，這樣不單可對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充、加強(qiáng)，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法具有明顯的優(yōu)化作用，還可改善教學(xué)手段并提升課堂教學(xué)的效率.所以開展并優(yōu)化高三數(shù)學(xué)試卷講評課，是具有非常重要的現(xiàn)實意義.

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)試卷；講評課

在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)中，試卷講評是非常重要的組成內(nèi)容，如果是一堂好的試卷講評，可在一定程度上填補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的空白，并且開拓學(xué)生的思路，同時提高他們解決問題的能力.通過試卷講評，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，同時對這些問題進(jìn)行改正，并對知識的加固記憶起非常好的作用.但是，在實際的數(shù)學(xué)試卷講評中，還是存在許多需要改進(jìn)的地方.

一、當(dāng)前高三數(shù)學(xué)試卷講評課中所存在的問題

1.單純公布答案

一些教師為了可以加快講課的進(jìn)度，一般只是讓課代表將答案印發(fā)，只是單純地公布答案，但對答案不做講評，未能讓學(xué)生找到自己的問題所在.很多學(xué)生也只是看到了答案，而對答案的得出過程卻不知道，或只是了解解題的過程卻不了解解題的思路.

2.講評重點(diǎn)把握不足

有的時候，在考完試之后，無法及時對試卷進(jìn)行講評，拖了很久之后才開始對試卷進(jìn)行分析，而部分學(xué)生可能連題目都記不起來了，甚至還忘記了當(dāng)時做題時的思路.又或者，教師對試卷中的每一道題都細(xì)細(xì)講解，而一張試卷往往要耗費(fèi)幾個課時才能完成，這樣對講解的重點(diǎn)無法把握，不單浪費(fèi)時間，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理.

3.講評課目的不清

部分教師會因為班里的考試成績不理想，對個別學(xué)生的個體心理以及實際情況沒有考慮到，只是一味對他們進(jìn)行施壓并不斷責(zé)備，無形中理不清講解課的目的，把講評課當(dāng)成了批評課，這讓學(xué)生高度緊張，產(chǎn)生抵觸的情緒.

二、高三數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)的基礎(chǔ)要求

所謂試卷講評課主要指的是教師根據(jù)學(xué)生試卷上所反映的信息進(jìn)行針對性的講評，幫助學(xué)生糾正錯誤，對知識進(jìn)行鞏固，以此提升解題能力的一種方法.

1.由教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析

通過試卷的講評，可對學(xué)生的知識進(jìn)行補(bǔ)充，對他們的錯誤認(rèn)知進(jìn)行修訂，幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的、整體的知識體系.同時對學(xué)生的解題思路的拓展，對重點(diǎn)的知識進(jìn)行整理，并且優(yōu)化解題技巧等有著重要促進(jìn)作用.所以高三數(shù)學(xué)試卷講評課的目標(biāo)就是對知識進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化、鞏固、拓展等等.

2.由教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

許多學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶過于混亂，對概念也是比較模糊的，所以在答題時也容易出現(xiàn)錯誤，部分學(xué)生對解題方法、思路不成熟，也容易造成錯誤的出現(xiàn).而有的學(xué)生對于解題方法以及思路不熟練，也非常容易造成錯誤的出現(xiàn).還有的學(xué)生因為缺少創(chuàng)新能力和思維，導(dǎo)致大量丟分.因此高三數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)內(nèi)容主要是要糾正學(xué)生錯誤，讓他們可以多多訓(xùn)練解題的思路及技巧，讓學(xué)生可以最大限度提升自己的創(chuàng)新能力以及拓展解題的思路.

3.由評價方式進(jìn)行分析

重點(diǎn)是要加強(qiáng)對于學(xué)生情感方面的引導(dǎo)，讓他們自行評價自己試卷，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，讓學(xué)生可以學(xué)會由不同角度、不同層面去解決問題，重視思維的過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更足，并通過提問方式來加強(qiáng)重難點(diǎn)的講解，由解題思路、方法、結(jié)果等進(jìn)行信息的反饋.所以高三數(shù)學(xué)試卷講評課評價要求就是要進(jìn)行激勵、反饋、引導(dǎo).

三、高三數(shù)學(xué)試卷講評課的方式和操作

在教學(xué)中，主要是調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性作為主線，總結(jié)出有效的教學(xué)方式.

1.公布答案

此環(huán)節(jié)內(nèi)容很多，包括發(fā)回試卷、宣布成績、公布答案.在發(fā)試卷前教師還要做好統(tǒng)計工作，為講評時積累材料.同時還要找到哪些題目是學(xué)生做錯率高的，要挑選出來作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容.在宣布成績時還要保護(hù)學(xué)生的隱私，保護(hù)學(xué)生的自尊心.并且在公布答案的時候，一定要指出其所存在的主要問題，讓學(xué)生了解正確答案，并認(rèn)真、正確改正，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備.

2.自我改正

在試卷發(fā)完后，教師要讓學(xué)生根據(jù)答案進(jìn)行自我改正.對于一些在考場中未能正常發(fā)揮的，要安靜下來重新做題，找到自己出錯的原因并加以改正.對于經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考還不可解決的，教師要讓學(xué)生采取相互討論、查找資料等等方法進(jìn)行糾正.教師要巡視全班并且聽取學(xué)生的意見，找到出錯的原因，積累出錯第一手資料，同時教師還要注意觀察學(xué)生情緒，并且觀察學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo).對成績好的學(xué)生要引導(dǎo)他們作出自我評價，要從好中看到自己的不足，并且明確未來努力的方向.在評講中重視對學(xué)生思想方法的融合.

學(xué)生解題本領(lǐng)薄弱的原因之一就是數(shù)學(xué)思想掌握的不完善，一整套數(shù)學(xué)試題處處都能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想，如分類討論思想、等價轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等等，其重要的數(shù)學(xué)思想方法如類比、聯(lián)想等，如果學(xué)生能夠考慮到數(shù)學(xué)思想運(yùn)用，解題時就會比較順利，必須把數(shù)學(xué)思想有意識地貫穿在試卷的評講中.

四、結(jié) 語

綜上，高三數(shù)學(xué)試卷講評課其重點(diǎn)在于幫助學(xué)生改正錯誤，提升解決問題的能力，這樣就需要學(xué)生自己去主動參與，同時認(rèn)真改正自己的錯誤.同時教師的作用也是不可以忽視的，教師要加大情感方面的引導(dǎo)，時于重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行比較全面、細(xì)致的講解，可以讓學(xué)生在講解中掌握好解題的思路與解題的方法，同時對基礎(chǔ)知識加深印象，以分析探究解題的方法拓展知識，有利于教師與學(xué)生的雙方溝通，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)起對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.