探析中等職業(yè)語文教育中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

許子明

【摘要】在國家和社會(huì)各方的大力支持下，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，并逐漸趨于多元化，中等職業(yè)教育也隨之發(fā)展起來。在中職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，語言表達(dá)能力是需要重點(diǎn)注意的，但由于教師及學(xué)生自身雙重因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力不盡如人意。本文將對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出提升中職學(xué)生語言表達(dá)能力的建議，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 語文教學(xué) 語言表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0054-01

中等職業(yè)院校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)積極性，入學(xué)成績差，從整體水平而言綜合素質(zhì)（道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等）水平較低，大多厭倦學(xué)習(xí)。特別就現(xiàn)階段而言，厭倦課堂、厭倦教師的現(xiàn)象十分常見，并形成了一種惡性循環(huán)。加之學(xué)生自身思想道德方面的影響，使其在語言表達(dá)方面的能力更加薄弱，有的缺乏正確、合理的表達(dá)方式，有的缺乏表達(dá)的信心，而有的是無法很好地組織語言，面對(duì)這種情況就需要師生共同努力來改變現(xiàn)狀。

1.中等職業(yè)語文教育現(xiàn)狀分析

在中等職業(yè)教育的語文課堂中，普遍存在“一邊講，一片倒”的現(xiàn)象，即學(xué)生上課時(shí)并不認(rèn)真，甚至沒有在聽，整堂課都處于神游狀態(tài)，更甚者直接在課堂上睡覺。雖然產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生本身，但也與教師不無關(guān)聯(lián)。首先，從教師方面來說，教師的教學(xué)方法陳舊、死板，教學(xué)模式千篇一律是影響語文教學(xué)的重要因素。例如，上課過程都是填鴨式教學(xué)，不夠靈活，不能依照學(xué)生的特點(diǎn)來制定可行的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。教師在上課過程中主要傾向于講解，也會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師過分掌控課堂也是一大原因，語文教學(xué)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，而這兩項(xiàng)能力都是需要學(xué)生親自多次實(shí)踐才能掌握的技能，而且中等職業(yè)學(xué)校分設(shè)不同的專業(yè)，不同專業(yè)對(duì)語言表達(dá)能力的需求有所區(qū)別，這些都是需要教師來掌握的部分。另外，從學(xué)生層面來說，就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多年齡偏小，一般在14至18歲之間，由于年齡因素大多不敢主動(dòng)開口表達(dá)，加之缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)能力有所欠缺，在課堂上更加不敢主動(dòng)表達(dá)，簡言之就是缺乏語言表達(dá)的信心和技巧。

2.提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性

首先，對(duì)于學(xué)生來說，良好的語言表達(dá)能力是其立足社會(huì)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的基本能力。具備優(yōu)秀語言表達(dá)能力的學(xué)生，必然在人際關(guān)系方面十分吃香，當(dāng)然，其在工作過程中也會(huì)更加便利。所謂禍從口出也是語言表達(dá)能力差的一種形容方式，對(duì)于語言表達(dá)能力有所欠缺的學(xué)生來說，其處理人際關(guān)系的能力就比較弱，而且說話時(shí)更易造成誤解或矛盾，不利于構(gòu)建良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。其次，在工作中，良好的表達(dá)能力能為自身提供便利。例如，更加準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。此外，語言表達(dá)能力出眾的人，更易受到他人的注目，更易讓他人接受自己的觀點(diǎn)和建議，在面對(duì)一些難以解決的問題時(shí)，也許僅靠流利得體的話語就能解決，所謂“凡事好商量”靠的就是語言表達(dá)能力。

3.提升中等職業(yè)語文教育水平，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的建議

根據(jù)上文中提到的當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中遇到的問題，本文從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)提出以下的解決方案：

3.1因材施教，立足課堂，更新觀念，大膽創(chuàng)新

教師在擬定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考本班學(xué)生的特質(zhì)，并結(jié)合本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)模式，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的意義，讓學(xué)生知曉社會(huì)上所需要的人才特征（會(huì)說會(huì)做是基礎(chǔ)），而教師也應(yīng)當(dāng)敢于打破陳舊觀念，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)模式的選取方面，應(yīng)當(dāng)傾向于采用較為活躍、自由的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)雖然要立足課堂，但不能局限于課堂，而應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的視界，讓學(xué)生看到更為廣闊的知識(shí)層面，從教學(xué)層面上為學(xué)生樹立信心。

3.2語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系

在社會(huì)生活中，我們都知道，面對(duì)不同的人，面對(duì)不同的場合需要使用不同的表達(dá)方式，既要讓對(duì)方認(rèn)同自己的看法，又不能讓對(duì)方產(chǎn)生過度的排斥情緒，這考驗(yàn)的就是語言表達(dá)的藝術(shù)能力。中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)的專業(yè)五花八門，有的是電子行業(yè)、有的是服務(wù)行業(yè)、有的是制作行業(yè)，但不同的行業(yè)都需要用到語言表達(dá)的技巧。例如，護(hù)理專業(yè)主要面對(duì)的是病人，而醫(yī)院的主要職責(zé)在于讓病人康復(fù)，而護(hù)士作為其中的服務(wù)者，不僅要為病人提供良好的服務(wù)，還要在言語上鼓勵(lì)病人，消除病人的焦慮感，并衷心祝福病人痊愈。此時(shí)就需要用到語言表達(dá)能力，如何組織良好的語言，并將其用正確的語態(tài)和語氣表達(dá)出來就是一名護(hù)士需要考慮的問題。而其他諸如鐵路、航空等服務(wù)類專業(yè)自不必多說。這時(shí)就需要教師將相關(guān)的語言表達(dá)的技巧和核心教授給學(xué)生，免得學(xué)生日后在工作中碰壁。

3.3以學(xué)生為主體，樹立學(xué)生自信心

在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生自主朗誦對(duì)話開始。在教師講解完技巧之后，可以讓學(xué)生在工種場合進(jìn)行模擬會(huì)話練習(xí)，為了鍛煉學(xué)生的勇氣，可以布置學(xué)生向路人主動(dòng)搭話的任務(wù)，例如請路人聽自己朗誦一段文章或詩文，或者詢問路人一些生活中常用的話題，并簽上自己的姓名作為任務(wù)的回執(zhí)。完成具有一定難度的任務(wù)后，學(xué)生的自信心便會(huì)逐漸提升。同時(shí)教師的獎(jiǎng)懲措施也要跟上，才能達(dá)到事半功倍的效果。此外，為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，也可以讓其自寫一篇文章，向路人詢問對(duì)此文章的感想，并進(jìn)行錄音或記錄。在這項(xiàng)作業(yè)中，鍛煉的不僅是學(xué)生的勇氣、語言表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生處理和承受事件結(jié)果的能力。因?yàn)椴⒎撬械穆啡硕荚敢馔Ｏ聝A聽你的文章，有的就算停下也不愿意傾聽，那么如何與路人搭話、如何說服路人、如何面對(duì)路人的拒絕、在對(duì)方回應(yīng)了自己的請求后要如何反應(yīng)等等都是此項(xiàng)任務(wù)中需要深思的問題。

3.4學(xué)生要樹立語言表達(dá)意識(shí)，提升自身的表達(dá)能力

學(xué)生在意識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性之后，更能從心底認(rèn)真對(duì)待此事，具備了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也就隨之而來。除了課堂上的練習(xí)之外，學(xué)生也更易在課后進(jìn)行自主練習(xí)。長期以往不僅提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也加深了同學(xué)之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的健康交往。

3.5加強(qiáng)師生之間的交流與聯(lián)系

上面已經(jīng)提到，中等職業(yè)院校的學(xué)生大多綜合素質(zhì)不高，心理較為暴躁，而且處于青春期，心理年齡不成熟，叛逆心理嚴(yán)重，而且缺乏自信心，容易自卑，管理起來十分不易，大多對(duì)教師和學(xué)習(xí)持否定態(tài)度，此時(shí)就需要從教師方面著手，加強(qiáng)師生之間的交流，從生活和學(xué)習(xí)兩方面樹立學(xué)生對(duì)教師的信任心，便于教師從學(xué)生的心理問題著手，為學(xué)生構(gòu)建健康的心理，以提升其思想道德素養(yǎng)水平。這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)校的人性文懷，學(xué)生才會(huì)服從教師的管理，在遇到問題時(shí)才愿意向教師求助。這點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)還是生活還是人格方面都具有十分積極的影響。教師在制定教學(xué)內(nèi)容、選取教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的意見，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。

4.結(jié)語

語言表達(dá)能力是一項(xiàng)必須靠積累和實(shí)踐來提升的技能，也是就業(yè)時(shí)不可或缺的能力，語言表達(dá)能力出眾的人必然容易受到用人單位的喜愛，在就業(yè)時(shí)更占優(yōu)勢。因而除了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)外，教師也應(yīng)重視學(xué)生的語言表達(dá)能力和為人處世能力的培養(yǎng)。以將學(xué)生培養(yǎng)成真正適應(yīng)社會(huì)人才需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，明確為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。

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