小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)新探

蘆盼

【摘要】新課導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，也是課堂教學(xué)的重要組成部分. 本文主要針對(duì)如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入展開(kāi)論述，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的若干方法：故事導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等. 希望通過(guò)本文的研究可以對(duì)更多的一線教師有所裨益.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；情境；故事

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難. 對(duì)于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入來(lái)說(shuō)同樣如此. 可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入成效的好壞會(huì)直接影響到同學(xué)們的新課學(xué)習(xí)興趣，更甚者還會(huì)在一定程度上影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量. 國(guó)內(nèi)目前關(guān)于小學(xué)新課導(dǎo)入策略的研究業(yè)已很多，不過(guò)我認(rèn)為對(duì)于該問(wèn)題的研究不應(yīng)就此停止，而是應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)該問(wèn)題的研究深度. 那么，究竟如何進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入呢？下面，我總結(jié)其中的幾種新課導(dǎo)入策略闡述如下.

一、故事導(dǎo)入

小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，他們對(duì)于故事的熱衷可以說(shuō)是與生俱來(lái)的. 為了在新課導(dǎo)入中有效激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，我們可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合趣味故事進(jìn)行新課導(dǎo)入. 故事導(dǎo)入法有利于快速集中同學(xué)們的課堂注意力，對(duì)于提高我們新課導(dǎo)入的質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常重要的.

例如，執(zhí)教“采松果”一課的時(shí)候，我在新課導(dǎo)入階段是這樣做的：“在一個(gè)古老的大森林里，住著一對(duì)松鼠母子，它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地生活著. 這位松鼠媽媽非常愛(ài)自己的寶寶，但是小松鼠必須要學(xué)會(huì)生存. 由于松鼠寶寶較小，因此松鼠媽媽每天都會(huì)帶著松鼠寶寶去松樹(shù)林里采松果. 在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中松鼠寶寶也逐漸掌握了很多采松果的本領(lǐng). 隨著松鼠寶寶年齡的不斷長(zhǎng)大，松鼠媽媽想檢驗(yàn)一些松鼠寶寶的采松果本領(lǐng). 這不，今天它們之間就開(kāi)始了一場(chǎng)采松果比賽. 具體情況如何？還是讓我們一起看看吧……”對(duì)于這樣的新課導(dǎo)入方式，同學(xué)們非常感興趣，新課導(dǎo)入也取得了預(yù)期成效.

故事導(dǎo)入法是小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入常用的方法之一，這種新課導(dǎo)入方法抓住了小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有的放矢地結(jié)合相關(guān)的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以給同學(xué)們營(yíng)造出一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境. 這里需要注意的是：教師在新課導(dǎo)入之前必須要經(jīng)過(guò)精心預(yù)設(shè)，選擇或創(chuàng)編出合適的故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，唯有如此方能真正提高新課導(dǎo)入的成效.

二、談話(huà)導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為常用的新課導(dǎo)入方法，這種新課導(dǎo)入方式實(shí)施起來(lái)比較簡(jiǎn)單，也更加自然. 因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話(huà)導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入. 我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)采用談話(huà)導(dǎo)入法，且每次的談話(huà)導(dǎo)入方式均不相同.

例如，執(zhí)教“生活中的推理”一課的時(shí)候，我是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：“剛才我來(lái)教室的路上，遇到一個(gè)小男孩，他撿到了一個(gè)發(fā)卡，并和我說(shuō)這發(fā)卡一定是前面的一男一女兩名同學(xué)中的一個(gè)人丟掉的. 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他應(yīng)該把發(fā)卡還給誰(shuí)呢？”問(wèn)題拋出之后，立刻有同學(xué)說(shuō)道：“應(yīng)該還給那名女生. ”我接著問(wèn)：“你為什么會(huì)作出這樣的判斷呢？”這名同學(xué)回答說(shuō)：“因?yàn)榘l(fā)卡是女孩子的飾物，不應(yīng)該是男孩子的. ”聽(tīng)到這樣的回答，我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，你們認(rèn)為他的推理正確嗎？”話(huà)畢之后，同學(xué)們齊聲回答道：“正確. ”聽(tīng)到同學(xué)們這樣的回答，我順勢(shì)說(shuō)道：“這其實(shí)就是我們生活中的推理，它也恰恰就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容……”

談話(huà)導(dǎo)入的最大特點(diǎn)就是師生之間的互動(dòng). 為了有效地進(jìn)行談話(huà)導(dǎo)入，教師可以選擇任何一個(gè)與新課教學(xué)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的新課導(dǎo)入. 為了讓談話(huà)導(dǎo)入更加具有吸引力，我們教師所選擇的話(huà)題也應(yīng)該是同學(xué)們所感興趣的.

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

所謂的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入即是指運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入. 這樣的新課導(dǎo)入方式別致新穎，更加有利于激發(fā)同學(xué)們的新課學(xué)習(xí)興趣. 在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多新課均適用于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法.

例如，執(zhí)教“長(zhǎng)方體的體積”一課的時(shí)候，我是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：在講臺(tái)上擺放一個(gè)瓶子，瓶子里的水只有半瓶. 看到這里同學(xué)們一頭霧水，不知道我究竟要做什么. 看到同學(xué)們疑惑的表情，我悠然說(shuō)道：“烏鴉喝水的故事相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，烏鴉究竟怎樣才能喝到水呢？”這樣的問(wèn)題自然難不住學(xué)生：“向瓶子里投入石子. ”于是，我順著同學(xué)們的思路往瓶子里投入石子，隨著投入石子數(shù)量的增多，水面慢慢上升，最終溢出了瓶口. 此時(shí)，我又問(wèn)：“原本的水面為什么會(huì)上升呢？”有同學(xué)回答說(shuō)：“那是因?yàn)槭诱紦?jù)了瓶子的空間. ”聽(tīng)到這樣的說(shuō)法，我立刻說(shuō)道：“事實(shí)上，這名同學(xué)說(shuō)的空間即是數(shù)學(xué)上所說(shuō)的體積. 今天我們將學(xué)習(xí)新課——長(zhǎng)方體的體積. ”

由于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的趣味性，同學(xué)們?cè)谡綄W(xué)習(xí)階段往往能夠表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情. 這也正是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法的魅力所在. 因此，只要有合適的機(jī)會(huì)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入，有效激發(fā)同學(xué)們的新課學(xué)習(xí)興趣.

四、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，故事導(dǎo)入法、談話(huà)導(dǎo)入法以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等都可以在一定程度上提高我們的新課導(dǎo)入成效. 事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的方式還有很多，諸如游戲?qū)敕?、活?dòng)導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法等，由于篇幅有限，在本次寫(xiě)作當(dāng)中就不做過(guò)多筆墨描述. 希望本文的寫(xiě)作可以進(jìn)一步豐富小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入方面的理論和實(shí)踐研究，給更多一線教師以新課導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的啟示.

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