淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力

陳林燕

【摘要】隨著社會的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)在人類的實(shí)際生活中變得越來越重要。然而，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)卻滯留在傳統(tǒng)模式中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高智低能”的現(xiàn)象。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的起始階段也是重要階段，它影響著學(xué)生未來的思維發(fā)展和走向。因此我們要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，提倡以實(shí)踐為主的數(shù)學(xué)教育模式。本文從認(rèn)識實(shí)踐能力和如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力兩方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)踐能力

一、認(rèn)識實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是人類生活和發(fā)展必不可少的一種基本素質(zhì)。理論知識是我們思想的結(jié)晶，而實(shí)踐能力就是升華結(jié)晶的鑰匙；它能有效的幫助人類適應(yīng)環(huán)境并促進(jìn)人類的進(jìn)步和發(fā)展。而對于小學(xué)生而言，實(shí)踐能力就是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如加減乘除或分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活情況相結(jié)合，用于解決實(shí)際問題或完成實(shí)際任務(wù)的能力。實(shí)踐能力對于數(shù)學(xué)學(xué)科是十分重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一種解決人類生活問題的工具，書面知識只是使用工具的方法，實(shí)踐能力才是使用工具的關(guān)鍵。

二、如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）采用“引導(dǎo)式”的自學(xué)模式。

現(xiàn)今小學(xué)教育多采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，小學(xué)生易在這種教學(xué)模式下對數(shù)學(xué)失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩心理。針對小學(xué)生，我們應(yīng)采取“自學(xué)為主、教學(xué)為輔”的方針，把時間交給學(xué)生，促使他們自我提高，自我發(fā)展。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊會學(xué)習(xí)整數(shù)的除法，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)的乘法，所以，在這部分的教學(xué)中，我就采用了“自學(xué)為主，教學(xué)為輔”的學(xué)習(xí)方法；首先，我給他們一道乘法的例題：小白兔拔了14個蘿卜，小灰兔拔的是它的3倍。小白兔比小灰兔少拔了多少棵？這時我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是會計(jì)算的。接著我用舉例的形式給他們講了乘法和除法的關(guān)系：8*7=56則567=8、568=7；3*7=21則213=7、217=3等等。然后我留了這樣一道題給他們：小灰兔拔了42棵蘿卜是小白兔的3倍，小白兔比小灰兔少拔了多少棵？這道例題是根據(jù)那道乘法的改編過來。我要求學(xué)生自己解決這道題。結(jié)果出乎意料的好，很多學(xué)生不僅自己解決了這個問題，還舉一反三解決了許多其他的類似應(yīng)用題。

這種教學(xué)方法能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的判斷力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)

古語云“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)合作就是依靠“眾人”的力量來“拾柴”。它可以調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，集思廣益，調(diào)動每個人的主觀能動性，合理利用資源，并自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象。

小學(xué)四年級下冊第二單元學(xué)習(xí)升和毫升。我講述了以下幾點(diǎn)書面內(nèi)容：容器所能容納的多少就是它的容量，液體的容量用升或毫升作單位；從里面量長寬高都是一分米的正方體容器的容量是1升。在上完這堂課時，我布置了一個實(shí)踐作業(yè)：全班學(xué)生自由組合成小組，自己動手制作一個長方體容器，根據(jù)今天講的正方體容器的體積計(jì)算方法計(jì)算自己小組制作的長方體體積。這個任務(wù)就是依靠團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生之間完美配合，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢和能力。后來，學(xué)生們完成的很好，他們將平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用在這次的任務(wù)中，合理分工，各自負(fù)責(zé)任務(wù)的一部分，體現(xiàn)出他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

團(tuán)隊(duì)合作加劇了學(xué)生之間的競爭力、提高了學(xué)生的積極性，同時又加強(qiáng)了他們的合作能力和動手能力，更有利于學(xué)生將書面的理論的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。

（三）采用多元化教學(xué)手段

所謂多元化教學(xué)即采用各種不同的、新穎的教學(xué)手段。小學(xué)生還處在好奇、好動的階段，對他們的教學(xué)不應(yīng)一味的采取單一的、枯燥的教學(xué)方式，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利、有效進(jìn)行。 。

小學(xué)五年級學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)前接觸了自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)；對于負(fù)數(shù)這個概念還比較陌生首先，我告訴他們負(fù)數(shù)是比零還要小的數(shù)。然后我給他們準(zhǔn)備了測試水溫的溫度計(jì)，另外準(zhǔn)備了三盆水，一盆開水，一盆涼水，一盆冰水。我用溫度計(jì)分別量了三盆水的溫度，教他們認(rèn)識溫度計(jì)。然后帶學(xué)生去室外用溫度計(jì)測試了室外氣溫零下二攝氏度；教學(xué)生正確理解負(fù)數(shù)的含義。另外，在第二次上課時，我給學(xué)生播放了有關(guān)這個實(shí)驗(yàn)的小視頻，請他們仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)的過程，然后我又準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)場給學(xué)生模擬了實(shí)驗(yàn)，請個別同學(xué)親身體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)過程。 通過這種有趣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了極大地提高。再比如，再給學(xué)生上簡單的整數(shù)乘法時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是記不住乘法口訣，為了讓他們更好的掌握乘法表，我組織了“乘法接龍游戲”即許多學(xué)生圍成一圈，前一個學(xué)生說“九九乘法表呀，7*8=？”讓下一個學(xué)生回答，依次接龍，比賽誰回答的又快又準(zhǔn)。

這種多元化的教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的動手能力和對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對提升學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的幫助。

結(jié)語：實(shí)踐能力是一個學(xué)生能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的提升是廣大數(shù)學(xué)教育者不容忽視的責(zé)任和義務(wù)，本文重點(diǎn)介紹了三種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法，對推動現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作有著積極意義。

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