培養(yǎng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

郭江華

【摘要】興趣最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它是求知的向?qū)В浅晒Φ南日?。教師的教學(xué)效果能否提高，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個問題。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勂吣昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 教學(xué) 提高 學(xué)生

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認知過程和學(xué)習(xí)活動中起著巨大的作用?，F(xiàn)在很多七年級學(xué)生剛進入新的環(huán)境學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、設(shè)置有趣情境。

七年級學(xué)生是十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。所以，教師要一定要在學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段多下功夫留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。為了達到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲而營造的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)該設(shè)置一個好的情境。我們只要善于設(shè)置一個好的、有趣的情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，就能有效吸引學(xué)生的注意力，并用所發(fā)現(xiàn)的知識解決實際問題，讓他們在快樂中接受數(shù)學(xué)。 例如，在講《有序數(shù)對》時，可以設(shè)置以下問題情境。 帶學(xué)生看電影給他們 發(fā)三種電影票如第2排第4號，（3，5），第一排 讓學(xué)生主動參與，親生體驗豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)知識。通過“由點找有序數(shù)對”、“由有序數(shù)對找點”的游戲讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)的快樂。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

二、充分讓學(xué)生參與實踐操作，提高數(shù)學(xué)興趣 。我們的課程應(yīng)該努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，把數(shù)學(xué)課上成活動課、探究課來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)完圖形平移后，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識為自己設(shè)計一個漂亮的圖案；學(xué)完垂線段最短的性質(zhì)后，讓學(xué)生實地測量自己跳遠的成績，自己畫圖，設(shè)計測量方案。

再如，學(xué)習(xí)“線段性質(zhì)的應(yīng)用'時，可先讓學(xué)生課前準備好相同的正方體的盒子再頂點標上字母。上課時，先提出問題： “你們幫助螞蟻設(shè)計一條最短的路線嗎？”①若螞蟻在頂點A處，他要爬到頂點B處尋找食物，走那條路呢？② 若食物在頂點C處呢，可以怎么走？有幾條路？讓學(xué)生用自己手中的正方體的盒子動手操作，并鼓勵同桌或前后桌討論。經(jīng)歷了動手實踐后再提出探究性問題：“你們知道為什么可以這樣走嗎？你們能不能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以說明呢？”讓學(xué)生討論后總結(jié)，從而把實際操作提升到數(shù)學(xué)理論，進而指導(dǎo)實踐操作。

三、展開適宜評價，保持數(shù)學(xué)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。

1.注重及時的過程評價。從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才值得表揚。對許多的“第一次”給予肯定。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。學(xué)會自我競賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。這既是對他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強化優(yōu)點、促進進步為宜。

2.實施延時課堂評價.數(shù)學(xué)課堂即時評價并不是單一的，在日常的教學(xué)中，適時采用延時評價和即時評價相結(jié)合，才能達到良好教學(xué)效果。通過實際的教學(xué)活動，我認識到，延時評價尤其適用于學(xué)習(xí)的弱勢群體，在對他們評價之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己揣摩、體驗，并有充分的時間進行交流思維，再給予一定的評價。這樣的評價對這些學(xué)生而言，比即時評價更有價值和內(nèi)涵。如有的學(xué)生表達時，由于緊張或一時語塞或說錯時，老師說：“別急，再想想，你一定會說好！”“你的回答較完整，只要在這個地方再改一改，那不是更好嗎？”用委婉的語句指出學(xué)生答題中的不足，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生不僅樂于接受，而且在今后的學(xué)習(xí)中會更加注意，其他學(xué)生也能從中受益。3。注意實施多渠道評價，營造樂學(xué)的濃郁氛圍。以前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價完全操縱在教師手上，但在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的還是學(xué)生自己及同伴。因此，學(xué)生自評、互評是十分必要。注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展相互評議，能發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。如課堂上學(xué)生的回答、板演都可以先讓學(xué)生去評價是對還是錯，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能給別人一次評價也是一次學(xué)習(xí)與提高的機會。

3.進行多層面的獎勵評價，強化學(xué)生的閃光點。許多有經(jīng)驗的老師，都比較重視對學(xué)生多層面的獎勵評價，比如定期評選作業(yè)完成最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認真獎、進步最快獎等等。這種多層面的獎勵評價，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。將時時激勵他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機和興趣也就這樣在不知不覺中形成了。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。