淺析高校思政課實(shí)踐與理論教學(xué)的關(guān)系

周云巖 聶愛(ài)芹 李謙

【摘 要】加強(qiáng)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)。但實(shí)踐教學(xué)目前沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，教師在實(shí)踐教學(xué)中隨意性較大，教學(xué)效果不明顯，勞民傷財(cái)，師生積極性不高。本門(mén)從實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)生，發(fā)展及存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論證，提出應(yīng)統(tǒng)一理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)與其他部門(mén)的合作，制定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)制度來(lái)保障教學(xué)實(shí)踐的成果。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641?????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0211-01

一、思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

思想政治理論課是黨和國(guó)家對(duì)青年人進(jìn)行思想政治教育的主渠道，通過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》及《形勢(shì)與政策》課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，使大學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)主要分為理論講授環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教學(xué)手段等環(huán)節(jié)都形成了統(tǒng)一的制度，教學(xué)規(guī)范，但理論教學(xué)枯燥，與中學(xué)知識(shí)有重復(fù)，教學(xué)效果不明顯。為了提高師生的教學(xué)興趣，鞏固教學(xué)成果，各高校都在結(jié)合自己學(xué)院特色，開(kāi)辟實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)作為新生的教學(xué)環(huán)節(jié)，各高校態(tài)度不一。有持贊同態(tài)度的，認(rèn)為客觀(guān)了反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也有持不同意見(jiàn)的，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生工作部門(mén)、黨委、團(tuán)委開(kāi)展即可，實(shí)踐教學(xué)增加老師負(fù)擔(dān)，勞民傷財(cái)，費(fèi)力不討好?？傊?，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展引起了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核內(nèi)容與方式的重大變化，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

二、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義

思政課教師一般由思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身的教師擔(dān)任，理論功底可謂深厚。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。但大學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同度不高，主要表現(xiàn)在認(rèn)為相應(yīng)內(nèi)容在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容老生常談，學(xué)習(xí)興趣不高，課下不看教材，作業(yè)網(wǎng)上下載，考試臨陣磨槍?zhuān)瑢W(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)付考試。教師上課是“獨(dú)角戲”。師生互動(dòng)較少。為了提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固理論教學(xué)的成果，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。是對(duì)課堂理論教學(xué)成果的檢查和鞏固，兩者既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。

三、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）老師負(fù)擔(dān)過(guò)重。當(dāng)前思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，關(guān)于理論教學(xué)，已經(jīng)形成完整、規(guī)范、系統(tǒng)的管理質(zhì)量，在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量也形成了監(jiān)控體系。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上行實(shí)踐教學(xué)，教師任務(wù)繁重。思想政治理論課是大班教學(xué)，一次課大概有100-150個(gè)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)教師要安排幾百甚至上千個(gè)學(xué)生，從教學(xué)基地的選擇到活動(dòng)的策劃、學(xué)生實(shí)踐，最后到社會(huì)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定，需要做大量前期準(zhǔn)備工作和后期收尾工作，教師苦不堪言。這些耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作，很難納入學(xué)院合理的工作考核之中，學(xué)生的出行時(shí)間安排、費(fèi)用安排都很難控制。實(shí)踐教學(xué)從短期來(lái)看，安全保障成為教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，一般是由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)，還需要學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)資助，大量學(xué)生的外出，教學(xué)效果很難保障，老師深感責(zé)任重大，甚至?xí)霈F(xiàn)費(fèi)力不討好的局面，教師對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)顧慮太多，從而嚴(yán)重影響老師組織實(shí)踐教學(xué)的積極性，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

（二）實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)大綱、成績(jī)?cè)u(píng)定、監(jiān)控體系等制度不完善。思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。思想政治理論課的課程涉及馬克思主義哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，思政教育理論課的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域具有復(fù)雜性和多樣性。本門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)也涉及以上多個(gè)領(lǐng)域。與專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)相比，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容。如在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核辦法，內(nèi)容的選擇和組織實(shí)施難以到位。老師安排社會(huì)實(shí)踐具有隨意性，很少向教學(xué)管理部門(mén)報(bào)告，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，往往走馬觀(guān)花，流于形式，實(shí)踐報(bào)告網(wǎng)上復(fù)制粘貼，小組活動(dòng)中濫竽充數(shù)，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定很難反映真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，缺乏規(guī)范和可操作性。在實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方面。在實(shí)踐主題的選擇、實(shí)踐方式、如何實(shí)施，如何撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，學(xué)院、教務(wù)部門(mén)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)。實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定中缺少明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)。教務(wù)部門(mén)也很少對(duì)思政政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，認(rèn)為這是思政政治理論課教師自己的事情，教師也很少有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的主題、形式、特色、效果進(jìn)行評(píng)定，教學(xué)流于形式。

（三）實(shí)踐教學(xué)多頭管理，事倍功半。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生時(shí)期實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)、大學(xué)生實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)具有共性，有相通之處。愛(ài)國(guó)主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、著名企業(yè)都是實(shí)踐教育的最佳場(chǎng)所。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生部門(mén)、青協(xié)、團(tuán)委、黨委各自為政，實(shí)踐主題重合，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)過(guò)多或過(guò)少，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告負(fù)擔(dān)加重，效果不明顯。

四、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）統(tǒng)一理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)是思政想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際最直接最有效的途徑和方法，要把它放在與理論教學(xué)同等的地位。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，兩者不可分離，必須有機(jī)結(jié)合。要求從全院的宏觀(guān)角度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、方式、課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)，各級(jí)部門(mén)從人、財(cái)、力等方面進(jìn)行全力支持，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

（二）整體規(guī)范，建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。保證實(shí)踐教學(xué)的真正落實(shí)，按照理論課的標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)課時(shí)、教學(xué)大綱、實(shí)施辦法、考核方式等具體的管理制度，做到有章可循。明確思想政治課教學(xué)部門(mén)與教務(wù)部門(mén)、學(xué)生部門(mén)、團(tuán)委、黨委在實(shí)踐教學(xué)中的職責(zé)，形成思想政治理論課特色的實(shí)踐教學(xué)，其他各部門(mén)開(kāi)展自己職能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做到不重復(fù)、不浪費(fèi)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、指導(dǎo)原則、形式內(nèi)容、方法途徑、成績(jī)考評(píng)、責(zé)任歸屬等作出明確規(guī)定，確保實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。

總之，教學(xué)改革中加大實(shí)踐教學(xué)是必由之路。探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)改革的信息，共同改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固理論教學(xué)成果，是工作在第一線(xiàn)的思政教師的重要任務(wù)。