高等職業(yè)院校法律教學方法的優(yōu)化

張勰

【摘 要】可以說任何職業(yè)高校方面都是需要對于自己的教學方式進行有效的提高，才能夠算得上符合自身的發(fā)展需求。對于法律教學來說，同樣是如此的，法律教學本身就是要保證對于教學效果的理論結(jié)合實際的水平有著足夠的改善，并且能夠?qū)⒎傻膽煤同F(xiàn)實情況進行有效的結(jié)合，這樣才可能更好地去為社會需求的效果而創(chuàng)造出有效的價值?，F(xiàn)階段的法律教學中也的確存在一些脫離實際和方法枯燥的問題，再加上學生的相關(guān)興趣不是很大，從實際效果來說并不是很理想。所以如果需要對于自身發(fā)展的定位有著更加清晰的認識的話，那么可以說的確是需要通過一些改革來優(yōu)化教學方法，有效的改善對于高等職業(yè)院校的法律教學方法的效果，進而實現(xiàn)教育目的。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 法律教學方法 教育改革

【中圖分類號】H319???????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0144-02

引言

毫無疑問法律教學在高等教育中所處的地位還是比較重要的，對于任何學校來說良好的法律教學都能夠給學生更好的法律常識和社會生活的基礎(chǔ)。而對于法律?？苼碚f，作為本身就以此為專業(yè)的方面，就更需要對于教學方式上的優(yōu)化和貼近實際的要求進一步的履行。而當下所存在的問題就主要是大家對于法律教學本身的意義以及高等職業(yè)院校學生對于法律學習的意義認識不清，也沒有很好的通過教學方式的改變有效的引起學生的積極性。因而可以額說，需要改善的地方，就應當從這些方面入手。

1、高職院校法律教學簡述

1.1高職院校法律教學的現(xiàn)狀

教學方法的主要目的在于教學目標的實現(xiàn)，對于法律教學來說最重要的目的也還是在于對于高等職業(yè)院校的學生進行法律體系以及一些專業(yè)知識的訓練，并且使得他們能夠和實際情況相聯(lián)系，了解法律知識作為常識的部分，能夠在社會生活中有所了解和涉獵，達到基本的使用程度。

而對于高職院校來說，雖然職業(yè)技能是最重要的內(nèi)容，但是毫無疑問法律教育本身就是社會常識，即使對于非專業(yè)的學生來說，也同樣是意義重大的。因而如果說沒有給與太多的重視的話，那么日后可能會遇到一些困難的。

而教學方法肯定是需要受到社會經(jīng)濟和歷史環(huán)境所制約的，教師作為教學方法的直接實施者，可以認為對于教學方法的變化和使用方面有著直接的選擇。因而可以說如何有效的發(fā)揮教師的主觀能動性，使其能夠有效地向?qū)W生傳授知識，實際上也是一個需要考慮的問題。

教學方法并非是孤立的存在的，實際上教學方法本身就形成了一個整體，從各個方面進行互相配合從而達到更好的教學目的。而教學方法在整個教育系統(tǒng)中也是重要的一環(huán)，占據(jù)著對于學生教育的直接方面的地位。

1.2高職院校法律教學的意義

可以說法律專科本身就是需要對于本專業(yè)的水平進行更加深入的了解，才能夠算得上真正的對于技術(shù)掌握程度有所改善，對于法律專科學生來說，如果不能夠?qū)τ诶碚撜J識足夠的精通，也不能夠?qū)τ趯嵺`運用有足夠的了解的話，這樣的學習就可以算得上是基本上失敗了。毫無疑問高職院校學生最重要的還是對于專業(yè)的掌握，這一點做不到就可能直接影響到社會效果。而對于其他的學生來說，法律并非可有可無，而是每天實際上都在進行接觸的存在，如果說沒有良好的了解以及相關(guān)的涉獵的基礎(chǔ)的話，那么對于一般的運用都存在困難，自然也很難對于社會上的一些問題進行一般性的處理，作為基礎(chǔ)性的知識如果說沒有什么了解的話，也可以認為的確是很難保證對于未來的生活和發(fā)展有著更好的規(guī)劃了。

而對于學校方面來說，最重要的一點就是需要依靠教育質(zhì)量來保證自己的持續(xù)性發(fā)展，如果說這一點做不到的話，那么影響力會降低并且對于自身發(fā)展的長遠價值來看，效果可以說負面的顯而易見。因而毫無疑問最重要的方面就是要對于自己負責，所以對于法律教學來說，并非是無關(guān)緊要，而是應該盡可能快速的進行解決的問題。

2、高職院校法律教學中存在的問題

2.1實踐性不夠

針對性的問題在于現(xiàn)階段對于各個學科之間的針對性教育以及對于專業(yè)非專業(yè)之間的差別可以說是比較籠統(tǒng)的。這也是由于高職院校的法律教學本身的基本上的純理論教學的方式所決定的，毫無疑問如果說沒有有效的對于專科教育對技能的培養(yǎng)方式加以重視的話，那么可以說一定程度上就比較難對于教學效果做出有效的改善了。

而且教育應該盡可能的貼近實際，要保證能夠?qū)τ诜蓪嵺`性教學中的實際行為和社會需求的方面加以重視，畢竟職業(yè)學院中最需要的還是對于社會實踐能力的培養(yǎng)，如果說本末倒置對于操作水平?jīng)]有得到很好的提高的話，實際上可以說一定程度上就是教育的失敗了。

在實踐能力評測方面也可以說是比較簡單的，實際上從效果方面來說并不能夠?qū)τ趯W生在法律運用水平很全面的進行反映。而考試的方面，由于審核以及對于學生的技能考察不夠全面的問題，實際上可以說效果也并不明顯的[1]。

2.2教學手段單一

教學手段的單一也是一個容易受到學生抵觸的問題，如果說教師沒有什么有效的對于學生積極性激發(fā)的方式，只是用于一般的講述方式來進行強行的灌輸式教學的話，那么毫無疑問效果方面是會比較糟糕的。對于我們來說重要的改造方式就是需要對于學生自主性進行更好地調(diào)動，使得他們能夠系統(tǒng)性的進行學習，保證積極性能夠得到引導和激發(fā)。因而良好的互通以及對于學生自主性的尊重，可以說是對于教師來說重要的學習方法上的改善。

另一個方面由于互動比較缺乏，那么必然的可以認為教師對于學生的學習狀況以及知識掌握方面是不了解的，在這樣的情況下基本上只能用一刀切的方式來對待。然而這樣會使得兩極分化進一步加劇，很多時候都會難以真正地使得所有人有一個基本的認識。如果是僅僅要完成任務的話，那么不考慮學生狀況只顧自己講述的情況，那就更常見了。

2.3教師水平問題

相對來說高等職業(yè)院校的一大問題就在于自身的資質(zhì)有限所以教師水平和專業(yè)素養(yǎng)比較成問題，而現(xiàn)在的情況來看高等職業(yè)院校的法律教師的專業(yè)水平的確是存在一些問題，因而對于教學效果來說并沒有起到什么太好的促進作用，對于教學方法的改善方面也可以說缺少實踐性的發(fā)展創(chuàng)新。教師可以說是教學方法的基礎(chǔ)所在，作為直接的實踐者，對于教學方法的改善可以說有著直接的效果以及直接的開發(fā)使用的體驗，自身的能力不足，沒有相應的技術(shù)手段，就難以保證將教學方法的效果進行有效的推動普及。如果說積極性不夠并且不能夠?qū)τ诮虒W過程中的效果和環(huán)境因素進行良好的分析的話，那么的確很難保證教學方法的有效執(zhí)行。

而教師教學的示范作為一種態(tài)度，實際上對于學生是會有著一定的直接的影響的，因而如果教師態(tài)度出現(xiàn)問題，并且對于教學方法的使用比較懈怠和隨意的話，實際上就起到了一種不利的示范效果，對于學生的積極性有一定的負面的影響。

3、高等職業(yè)院校法律教學優(yōu)化的建議

3.1加強教師素質(zhì)，增強教學互動

教師素質(zhì)可以說是一個基礎(chǔ)性的設(shè)置，可以認為教師本身的專業(yè)水平以及發(fā)展眼光決定了對于學生的教育效果。因而對于教學方法改善首先就需要從基礎(chǔ)層面進行有效的提高，要保證教師本身對于教學方法的多樣性的掌握，這樣才能夠真正的對于教學方面進行改善和認知。

互動性也是一個比較關(guān)鍵的位置，良好的互動可以說能夠保證對于學生主動性的培養(yǎng)，并且使他們對于法律學習有著更好的興趣，應當說良好的自主性能夠保證學生對于法律知識的掌握更加牢固，從而加強效果的提高。

主動性學習的培養(yǎng)關(guān)鍵的就是在于讓學生自己去尋找知識來補全自己的體系，并且能夠保證對于學生法律知識運用以及整體形勢的構(gòu)成，可以說良好的學習方式可以更好地保證對于學習效果的改善。而對于學生來說，最好的學習方式是最適合自己的，這就需要一定的指導和摸索，而不可千篇一律的去模仿抄襲。

3.2改善實踐性學習的地位

實踐性學習一般來說都是所必須做到的教學方式的增強，如果說作為法律的職業(yè)院校沒有良好的職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，那么基本上可以說對于教學效果而研究和一般的法律教育沒有本質(zhì)性的區(qū)別了[2]。對于學生來說職業(yè)院校本身就是更加注重應用效果，因而無論是從學校屬性或者是學生的需求來說，都是要保證教學方式和實際情況有著良好的結(jié)合，能夠保證對于實踐效果的有效提升。實踐本身的目的在于能夠在實際生活中適應社會發(fā)展的需求，因而對于教學方式來說，也就需要對于社會需求以及改善的方式進行研究，從而找到合適的方法去追求和適應。

因而對于學生來說，也需要保證他們能夠在日常學習和生活中能夠?qū)τ诜傻膶嵱眯Ч兴佑|，并且通過對于實際運行的參觀和學習，也能夠?qū)τ谧陨矶ㄎ灰约胺蓪嵺`能夠有著更好的認識。毫無疑問作為法律人最重要的學習來自于生活，作為教育者的方面來說，也就要考慮到如何將教育真正的和生活進行有效的結(jié)合才行。

3.3多元化和全面性的評測方式的設(shè)計

評價方式也需要改變之前的單一化的方面，更需要注重全面性的評價。相對于一般的法律教學來說，職業(yè)院校中更加注重對于運用方面的能力以及對于法律的聯(lián)系和體系工程的全面了解。因而對于學生的測評方式來說，多元化的方向可以說是一個比較重要的特性。如果沒有有效的進行考慮的話，那么就應當及時的修正之前的問題，從而加強對于學生全面能力的培養(yǎng)。

因此在進行考核的標準以及方法的設(shè)計過程中，可以說就更要保證對于學生全面能力的運用水平以及對于學生對于法律的實踐方式的理解程度來進行更加全方位的判斷[3]?？梢哉f良好的運用方式以及對于學生的缺陷的補充方式也是必要的存在，再找到了一些需要改進的地方之后，在想方設(shè)法的去尋找到進行改善和提高的建議，并且運用在現(xiàn)實中來保證學生的短板得到有效的提高，可以說就是比較符合教育發(fā)展的目的的方式了。

4、結(jié)語

現(xiàn)階段在問題方面主要的還是實踐效果方面的，因而可以說所需要面對的東西就在于能夠保證對于教育的實際效果以及法律應用的改善，因而高職院校的教學也應當保證自身的特性，在維持實際運用效果以及技術(shù)理論結(jié)合的基礎(chǔ)上增強對于學習的系統(tǒng)性以及靈活性的方面，有效的配合對于學生實踐考察以及保證全面發(fā)展的需要，從而對于教育效果方面能夠得到更加有效率的促進。

參考文獻：

[1]?姚麗鳳，王宏.以就業(yè)為導向抓好法律?？茖哟谓虒W工作[J].唐山職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（6）.

[2]?楊曉晨.高等職業(yè)院校法律教學方法的優(yōu)化[J].河南質(zhì)量工程技術(shù)學院學報，2011（9）.

[3]?趙曉丹.?高職法律教學改革探討[J].時代教育，2011（4）.