高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐嘗試

郭華東

摘要：英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)教育行業(yè)中被越來(lái)越重視，這不僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)為世界交流的官方語(yǔ)言，更重要的是讓學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升自己的綜合能力，為今后工作、入社提供更好的適應(yīng)性。形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)近幾年逐漸走進(jìn)高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)中，它改變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)以考核者為主體的原則，變成了以學(xué)生為主體，更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義，當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用中還訊在一定問(wèn)題，只有在實(shí)踐嘗試中總結(jié)，才能提升高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的作用。

關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)；形成性評(píng)價(jià)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0144-02

一、 形成性評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)就是要以學(xué)生的行為為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的表現(xiàn)、態(tài)度、策略等方面的全面發(fā)展做出的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程全面觀察，還要做好記錄，同時(shí)進(jìn)行反思，形成性評(píng)價(jià)是可以幫助學(xué)生有效的控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)形成性評(píng)價(jià)增加自信心與成就感。形成性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與自信心，另一方面能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與教育意義。

形成性評(píng)價(jià)最主要的特點(diǎn)：第一，所有的評(píng)價(jià)都是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，突出了在評(píng)價(jià)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能積極的參與到評(píng)價(jià)中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，采用形成性評(píng)價(jià)一切圍繞學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也能在第一時(shí)間知道自己的情況，教師與學(xué)生也能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)相一致。第三，采用形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)評(píng)價(jià)，與以往采用學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，更加的人性化。

二、 高職公共英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是要讓學(xué)生在今后的工作中能適應(yīng)社會(huì)的需求，能夠通過(guò)高職院校的教育全面發(fā)展。但是由于我國(guó)的教育受應(yīng)試教育體制影響，高職院校的一些教育方法與教育手段并不能適應(yīng)教育改革后的教學(xué)，存在著非常多的不足之處，導(dǎo)致高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下、教育手段不足。當(dāng)然，高職院校也在教育改革中不斷的提升自己，引進(jìn)先進(jìn)的教育方法與教育手段，讓學(xué)生通過(guò)這些有效的手段，提升英語(yǔ)方面的不足之處，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中被逐漸應(yīng)用起來(lái)，這種以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能讓教師與學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)情況全面的了解，教師也可以通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以及課后的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)形成性評(píng)價(jià)了解到自己的表現(xiàn)情況，好的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，而差的評(píng)價(jià)則能讓學(xué)生知道自己身上的不足之處，通過(guò)及時(shí)調(diào)整得到改進(jìn)。而形成性評(píng)價(jià)還有一個(gè)作用，能讓教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性，讓教師從側(cè)面去考核學(xué)生，明確學(xué)生的重點(diǎn)性與主體性。形成性評(píng)價(jià)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了科學(xué)性、多元化、激勵(lì)性、可行性等原則，讓評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)考核者角度轉(zhuǎn)變?yōu)楸豢己苏叩男枨?，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變成重視學(xué)習(xí)過(guò)程，從重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出的是一種學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，重視學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流，重視的是多種因素之間的相互作用。教師要在高職公共英語(yǔ)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)就要不斷收集資料、確定任務(wù)，讓學(xué)生參與任務(wù)討論中，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多樣化，比如專家評(píng)價(jià)、實(shí)地評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就要清楚哪種評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié)更適合。一般對(duì)于高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)比較適合的是實(shí)地評(píng)價(jià)和進(jìn)行中評(píng)價(jià)這種環(huán)節(jié)。采用實(shí)地評(píng)價(jià)和進(jìn)行中評(píng)價(jià)能夠更好的把形成性評(píng)價(jià)融入到教學(xué)的過(guò)程中。教師可以通過(guò)組織活動(dòng)課堂形式，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)操，比如可以角色代入、情景對(duì)話，比如可以進(jìn)行英文演講、英文歌曲比賽等，讓學(xué)生能在這樣的活動(dòng)中發(fā)揮出自己所學(xué)到的知識(shí)，并且應(yīng)用到主體中，等活動(dòng)課堂結(jié)束后，教師都要進(jìn)行對(duì)學(xué)生表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)以及對(duì)這堂課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并且可以讓這些優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的心得，也可以讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們能相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，吸收優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己英語(yǔ)能力。

三、 形成性評(píng)價(jià)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 形成性評(píng)價(jià)能有效提高教學(xué)針對(duì)性

采用形成性評(píng)價(jià)教學(xué)，對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)可以讓他們的專業(yè)教學(xué)水平迅速提升，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷的觀察、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切信息，讓教師能隨時(shí)有針對(duì)性的更改教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方法與教學(xué)手段，提升高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)力，教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)力提升了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就能學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，久而久之，就能提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高該校英語(yǔ)綜合水平。

（二） 形成性評(píng)價(jià)能增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)方式更主要的是體現(xiàn)學(xué)生的一種主體性，同時(shí)，用形成性評(píng)價(jià)能夠豐富高職公共英語(yǔ)教學(xué)的形式與教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)過(guò)程，發(fā)信函自身存在著的不足之處，讓他們通過(guò)這樣的形式來(lái)進(jìn)行改正自身不足之處，同時(shí)也能幫學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能更加有效、更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)音域?qū)W習(xí)產(chǎn)生更大的主動(dòng)性。

四、 形成性評(píng)價(jià)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

當(dāng)前，很多高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)中引入形成性評(píng)價(jià)，但是仍存在一定問(wèn)題，首先，評(píng)價(jià)方法運(yùn)用的不合理，教師更喜歡自己主觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)很少，這樣一來(lái)讓學(xué)生體會(huì)不到評(píng)價(jià)的意義，并且形式比較是教育式，學(xué)生會(huì)存在一定的逆反心理。而部分教師在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)時(shí)，由于所具備的知識(shí)有限，會(huì)讓教師在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候會(huì)讓實(shí)際效果與目標(biāo)效果有所偏差，特別是一些教師對(duì)結(jié)果性的重視度比較高，在實(shí)行形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候會(huì)有差距。第二，只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用，形成性評(píng)價(jià)主要作用是給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生全面發(fā)展與自我成長(zhǎng)。但是在實(shí)際運(yùn)用中，往往會(huì)過(guò)于形式化，沒(méi)有真正發(fā)揮出形成性評(píng)級(jí)的作用，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生無(wú)法得到有效的指導(dǎo)建議，無(wú)法進(jìn)一步提升自己的能力。第三，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)檔案袋的作用，學(xué)習(xí)檔案袋的建立能讓教師很快獲取到學(xué)生的信息，但是由于這項(xiàng)工作比較繁重，建立全面的學(xué)習(xí)檔案袋需要花時(shí)間去收集信息，以及定期的舉行評(píng)價(jià)活動(dòng)，但是很多教師由于沒(méi)有這么多時(shí)間，就忽視了這個(gè)步驟，學(xué)習(xí)檔案袋的作用就無(wú)法發(fā)揮。

五、 在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的建議

首先，高職院校及英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能單純的關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要通過(guò)一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，教師自身也要不斷的提升綜合素質(zhì)能力，要根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性、特點(diǎn)等有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極，以達(dá)到高職公共英語(yǔ)教學(xué)目的。

第二，做好學(xué)生信息收集工作，形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多方面的，所以教師要多關(guān)注學(xué)生，通過(guò)觀察學(xué)生、記錄學(xué)生、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有效。這就要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切信息進(jìn)行收集，可以通過(guò)發(fā)動(dòng)全體師生的力量，把信息收集完整。

第三，開(kāi)展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)工作，這方面非常重要，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)可以起到學(xué)生自我反省與調(diào)整的過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)互評(píng)，可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。

六、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為世界第一交流語(yǔ)言，它具有一定的廣泛性與國(guó)際化，特別是現(xiàn)在文化全球化、經(jīng)濟(jì)全球化以后，我國(guó)教育行業(yè)對(duì)英語(yǔ)教育也越來(lái)越看重，高職院校公共英語(yǔ)教育也變得非常重要，學(xué)生要通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能在今后工作、生活中更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。但是英語(yǔ)并不是靠死記硬背、只關(guān)注考試成績(jī)，更重要的是要能在今后被靈活的應(yīng)用，采用形成性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，能讓教師全面觀察、記錄、分析學(xué)生，不斷修正教學(xué)手段與教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，也提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，讓高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)不斷得到提升。

（作者單位：河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）

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