淺談中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)手工課程的教學(xué)

李果

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)人才需求越來越大，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。手工課是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)課程的組成部分，是一門實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程。對(duì)于培養(yǎng)中專生的動(dòng)手能力、想象力、思維能力和形成立體空間觀念有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】手工制作 ?興趣 ?動(dòng)手能力 ?評(píng)價(jià)

目前，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)的學(xué)生需求量大，學(xué)生就業(yè)面廣。由于中職教育著力培養(yǎng)勝任工作崗位、擁有特定技能的勞動(dòng)者。對(duì)于中職生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其重要，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生是直接到企業(yè)就業(yè)，是企業(yè)單位的主要力量，動(dòng)手能力的高低直接關(guān)系學(xué)生的起薪待遇，反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?；谶@種理念，我校在對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中不但包含有美術(shù)鑒賞、繪畫，還設(shè)置有手工制作課，而且手工課還占有很大的比例。它是比較受學(xué)生喜歡的一門課程，它有許多的形式，常見的如：折紙、剪紙等等。是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)的具有可變性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動(dòng)手能力、合作精神和審美素質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。那么怎樣提高手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題，就此問題，本人根據(jù)自己上課的一些方法，談點(diǎn)體會(huì)，力求共同提高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)學(xué)生不斷去思考、去實(shí)踐、去探索。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。要使學(xué)生對(duì)手工活動(dòng)感興趣，重要的是激發(fā)其興趣，有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)投入、積極參與。在手工活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對(duì)學(xué)生折紙的興趣極為重要。有一次在開展折紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了給學(xué)生身臨其境的感受，讓他們對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，我用五顏六色的紙折了許多的不同形狀的球、用紅色繩子竄起來加上一些裝飾，并把它們裝飾在班上的美工區(qū)中，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)時(shí)，目光一下子就被這美麗的環(huán)境吸引了，情不自禁的大叫起來：“?。『闷涟?，好美！”這時(shí)有許多學(xué)生湊在一起說：“太神奇了，這些小鳥和花就像真的一樣，我太喜歡了”，有的說：“老師，快教我們折紙吧”。新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，大大的提高了學(xué)生對(duì)手工活動(dòng)的興趣。此外教師準(zhǔn)備的范例也應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。手工活動(dòng)是通過對(duì)各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動(dòng)前，導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，教師出示的范例或作品一定要能激發(fā)學(xué)生制作的興趣。根據(jù)內(nèi)容，范例可以是教師的制作，也可以是實(shí)物，最主要的是能讓學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的操作結(jié)果產(chǎn)生明確的直接感受，使學(xué)生了解這堂課的制作內(nèi)容。這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手制作的興趣。

二、示范講解要做好

在手工制作教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，教師的示范講解非常重要，其中有一個(gè)步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好。所以教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。教師的示范講解要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來控制，對(duì)于較難的環(huán)節(jié)要反復(fù)演示，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)學(xué)生都看地清楚明白，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示，有些地方的重復(fù)可以讓學(xué)生自己來嘗試，或者讓學(xué)生直接觀看技術(shù)能手的示范表演，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料也可在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。除了教師在講臺(tái)上示范外，還可以利用電教手段增強(qiáng)印象，電化教學(xué)比較直觀，不受時(shí)空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)，不失為一種好方法，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的要求，掌握技能的動(dòng)作。

三、學(xué)生練習(xí)時(shí)適當(dāng)創(chuàng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)

1、創(chuàng)設(shè)與人合作的機(jī)會(huì)。在手工活動(dòng)中，有師生之間，學(xué)生之間的合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，首先要為學(xué)生合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生之間進(jìn)行一些手工合作，如：共同完成一個(gè)裝飾球造型，共同制作一個(gè)花環(huán)等等，為學(xué)生合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，就不能只顧一個(gè)人做，而需要二人或幾個(gè)人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù)，把學(xué)生的情感、想法和意見都融進(jìn)去，這時(shí)二人或幾個(gè)人合作的過程，就為學(xué)生提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。其次，把學(xué)生合作能力的培養(yǎng)貫穿于手工教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在相互合作的過程中共同幫助、共同提高，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力就會(huì)在反復(fù)鍛煉中得到提高。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間健全的人際關(guān)系和良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，這是在創(chuàng)造性手工活動(dòng)中要求每個(gè)教師注意的問題。

2、搭建相互競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)學(xué)生好勝心，取得良好效果的手段。它是利用情感動(dòng)力功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，創(chuàng)造性活動(dòng)得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、克服困難的毅力以及成功的喜悅得到增強(qiáng)。因此，創(chuàng)造有效的競(jìng)爭(zhēng)方式對(duì)于提高手工教學(xué)的質(zhì)量意義很大。競(jìng)爭(zhēng)的方式有個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)爭(zhēng)。例如：活動(dòng)前可采用自由組合小組搜集與手工教學(xué)相關(guān)的材料，進(jìn)行嘗試性的實(shí)踐;活動(dòng)中針對(duì)學(xué)習(xí)過程開展個(gè)人或小組競(jìng)爭(zhēng);活動(dòng)后，對(duì)學(xué)習(xí)成果開展橫向的自我競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在不斷競(jìng)爭(zhēng)中提高、超越。對(duì)手工教學(xué)中的難點(diǎn)問題，可以以小組為單位，組織學(xué)生攻克難題，同時(shí)相互交流，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)創(chuàng)造欲望。

四、欣賞學(xué)生的作品同時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品是一個(gè)提高學(xué)生的審美能力集思廣益的過程，要學(xué)生人人參與，積極發(fā)表看法，甚至可以讓學(xué)生自己來當(dāng)解說員，解釋自己的設(shè)計(jì)思路和制作方法。每次活動(dòng)結(jié)束，盡量將學(xué)生全部的作品展覽，讓學(xué)生互相審視，學(xué)生們經(jīng)過審視，相互交流，相互觀摩、學(xué)習(xí)、心里明白誰顏色配的好，誰創(chuàng)作的新鮮有趣，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過自己的努力，做出了各具特色的作品得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕，體驗(yàn)到了成功的快樂時(shí)，學(xué)生們對(duì)手工活動(dòng)的興趣將會(huì)越來越濃厚。教師欣賞每一副作品要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的精華所在，要掌握好評(píng)價(jià)的尺度，在注重結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的探究過程。不必給作品打分，不給作品下結(jié)論。作品的好、壞學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)，對(duì)能力較差的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自身有信心。最后學(xué)生的作品對(duì)于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理學(xué)生的作品。而教師對(duì)于學(xué)生作品的重視、積累的行為，也正是對(duì)學(xué)生能力的肯定。教師處理學(xué)生作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術(shù)品裝點(diǎn)環(huán)境，作為禮物送給朋友或者親人等?？傊?，要使學(xué)生的努力與創(chuàng)造，體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。

五、開展形式多樣的手工課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。

1.組織開展手工興趣小組活動(dòng)

興趣小組成員來自不同年級(jí)，活動(dòng)的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。興趣小組定期開展手工制作活動(dòng)，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動(dòng)，充分展示手工活動(dòng)的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球;在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國(guó)、熱愛教師為題材的彩帶;在青年志愿者活動(dòng)中，舉辦雷鋒同志人像刺繡比賽等等。這些活動(dòng)不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實(shí)際，把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會(huì)中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。

2.定期舉辦手工作品成果展覽

應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競(jìng)賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽。同時(shí)，組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。

六、小結(jié)

總之，我在手工教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索，并取得了一些成效。雖然在提高中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)施過程中會(huì)遇到很多問題，但作為教育工作者，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中始終把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在主體地位，在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，做好精心的準(zhǔn)備，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到手工活動(dòng)的樂趣，激發(fā)其不斷求知的渴望，提高他們的創(chuàng)作想象力、創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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