論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的積極影響

么丹 張克楠

【摘要】自網(wǎng)絡(luò)問(wèn)世以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在迅速發(fā)展的同時(shí)，也逐漸深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響著社會(huì)發(fā)展的形態(tài)和進(jìn)程。在信息時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)媒介融入了教育，并對(duì)傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了巨大的影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ?傳統(tǒng)教育 ?網(wǎng)絡(luò)媒介

不管我們?cè)鯓诱J(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)。本文首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的比較，得到一個(gè)結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)教育同傳統(tǒng)教育之間存在互補(bǔ)性，在此基礎(chǔ)上，兩者在各自的發(fā)展方向上向?qū)Ψ娇拷⑷诤稀?/p>

一、多媒體教學(xué)形成多感官、多方位的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)傳統(tǒng)教育影響中最具代表性的表現(xiàn)就屬多媒體教學(xué)方式了。所謂多媒體教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的課堂教育里，教師手拿粉筆在黑板前板書(shū)，同學(xué)們拿著教材、記著筆記，在聽(tīng)老師講解和記筆記的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在這樣的教育過(guò)程中，一方面教師要在授課的過(guò)程中書(shū)寫(xiě)，既影響教學(xué)效率又增加教師的負(fù)荷;而學(xué)生則只能以聽(tīng)講、看課本的方式來(lái)接納新知識(shí)，易感官疲勞，且效果并不是十分理想。而在多媒體教學(xué)中，教師則可以借助多媒體的使用，在有限的教學(xué)時(shí)間里，融入更多的信息資源，并在多角度的展示中提高課堂的學(xué)習(xí)效率;學(xué)生可以視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官相結(jié)合，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)從不同的方面來(lái)理解、認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的消化吸收，并更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用新知。多媒體教學(xué)形成多感官、多方位的教學(xué)模式，這大大地提高了課堂的講解效率和課堂知識(shí)的吸收效果，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)海量學(xué)習(xí)資源為傳統(tǒng)教育添活力

在傳統(tǒng)教育里，教育資源是一種很稀缺的資源。大部分的教育資源都是集中在圖書(shū)館的紙質(zhì)書(shū)籍里面，而這些資源往往存在著總量不多、管理力度大、搜索難度大、更新速度慢等缺點(diǎn)。例如在傳統(tǒng)的教育方式里，寫(xiě)一篇論文的準(zhǔn)備工作往往是耗時(shí)又耗力的，因?yàn)樗枰殚啿煌臅?shū)籍，并且在不同書(shū)籍里將需要的信息摘抄下來(lái)。而在借助網(wǎng)絡(luò)媒介下，搜索引擎則可以幫助我們以最快的速度檢閱到自己需要的信息，并通過(guò)復(fù)制保存下來(lái)。

此外，在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代里，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂這個(gè)小小的空間里進(jìn)行，而是伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，在網(wǎng)絡(luò)的寬廣海洋世界里，進(jìn)一步拓寬，進(jìn)一步延伸。吳伯凡在《孤獨(dú)的狂歡，數(shù)字時(shí)代的向往》里提到了數(shù)字時(shí)代的“海”：“電腦更像是‘門(mén)（Gates，音譯為蓋茨，這正好就是發(fā)明windows的那個(gè)人的名字）而不是窗戶(hù)。它不是讓你在房間里看窗外的景象，而是讓你‘走出房間，走向戶(hù)外，甚至走向整個(gè)世界。”在這個(gè)數(shù)字時(shí)代的“海里”，有很多與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而現(xiàn)在很多教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也建設(shè)有自己的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，在那里學(xué)生們不僅可以獲取海量的學(xué)習(xí)資源， 還可以在論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，或者直接提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)尋求解答。這些海量的網(wǎng)絡(luò)資源給了學(xué)生們一個(gè)真正“學(xué)海無(wú)涯”的世界，而這種“足不出戶(hù)”式的學(xué)習(xí)方式也在很大程度上較低了學(xué)習(xí)的成本。這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)教育無(wú)可比擬的。

三、高效的網(wǎng)絡(luò)媒介促進(jìn)現(xiàn)代化教育思維的形成

網(wǎng)絡(luò)媒介不僅具有報(bào)紙，廣播，電視等傳統(tǒng)新聞媒介能夠及時(shí)，廣泛傳遞新聞信息的一般功能，而且具有數(shù)字化，多媒體，及時(shí)性和交互式傳遞新聞信息的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)媒介的這些優(yōu)點(diǎn)使得它在進(jìn)行信息傳播的過(guò)程中，也影響到人們的思維方式。在網(wǎng)絡(luò)的廣闊空間里，學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，解放了頭腦;在網(wǎng)絡(luò)相對(duì)自由的環(huán)境里，可以各抒己見(jiàn)，增強(qiáng)了個(gè)體的獨(dú)立意識(shí);海量的網(wǎng)絡(luò)信息一方面為學(xué)生們提供了大量的資源，另一方面也使學(xué)生們對(duì)信息學(xué)會(huì)甄別，進(jìn)行篩選。而這些面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息所作出的反映，則有利于學(xué)生們轉(zhuǎn)變思維方式：變從眾型思維為個(gè)體獨(dú)立型思維，變封閉型思維為開(kāi)放型思維變恒常新思維為創(chuàng)新型思維[5]。這在客觀上促進(jìn)了現(xiàn)代化教育思維的形成。

四、促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展

促進(jìn)教學(xué)模式的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，使得很久以來(lái)人們所期待的“在自己的地方，在自己的時(shí)間里，按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)”這一愿望變成了現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的單一模式，以“學(xué)生為中心”，以“學(xué)生的學(xué)”為核心，依據(jù)個(gè)性化的原則進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的探究熱情，開(kāi)發(fā)他們的認(rèn)知潛力，改變那種“一個(gè)進(jìn)度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的舊體制。

促進(jìn)教學(xué)方法的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了交互性靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間即時(shí)的、異步的交互，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向輔導(dǎo)教師提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，在同學(xué)之間討論問(wèn)題或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)教師可以隨時(shí)查看每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，修改自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容?；诖颂攸c(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為遠(yuǎn)程教育中惟一可控的教學(xué)方式。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其在構(gòu)建多媒體化和個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源、拓展教學(xué)時(shí)空的作用，隨著社會(huì)信息化程度的進(jìn)一步提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍將會(huì)得到補(bǔ)充和發(fā)展，并發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳伯凡.孤獨(dú)的狂歡，數(shù)字時(shí)代的向往[M] .北京：中國(guó)人民大出版社，2012.

[2] 尼爾·波茲曼著，章艷譯.娛樂(lè)至死[M] .桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2010.