淺談新課改下的高中生物教學(xué)

宋舒亞

【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，以及新課程改革在全國的迅速展開，高中生物學(xué)科的教學(xué)方法改革越來越受重視。近年來，生物的探究式教學(xué)一改傳統(tǒng)的獨(dú)白式教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，取得了顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?探究式教學(xué) ?興趣 ?創(chuàng)新 ?氛圍

面對(duì)新一輪的生物課程改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露，越來越多的老師開始意識(shí)到緊跟教育改革的步伐，探究新的教學(xué)模式的重要性。以學(xué)生為本始終是教育改革的核心內(nèi)容，因此，在老師們的探究式教學(xué)過程中，總結(jié)出了幾種發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，一直以來都是教育改革中備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。要想創(chuàng)新，首先學(xué)生得有學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，在教學(xué)過程中，老師要善于巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上生物，有興趣去動(dòng)腦思考，并探索生物學(xué)科中的奧秘。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深地意識(shí)到老師的教學(xué)方法影響著學(xué)生接受知識(shí)的程度，教師運(yùn)用適合的教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主探究性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)，還能減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣教學(xué)貫穿在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，首先便是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，老師的開場(chǎng)白能否激起學(xué)生的興趣，是能否上好這節(jié)課的重要前提。老師在設(shè)計(jì)開場(chǎng)白時(shí)要精心準(zhǔn)備，考慮到各種因素，首先，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一定要是學(xué)生感興趣的，如老師上課前可以向?qū)W生展示一些奇異的動(dòng)植物，用神秘的自然未解之謎來引入新課。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們主動(dòng)投入到課堂中去。另外，生物學(xué)科具有一定的難度，課堂的時(shí)間很短，如果老師盲目的向?qū)W生灌輸大量知識(shí)，不僅學(xué)生無法全部理解接受，而且課堂效率也得不到提高。因此為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上更加容易一些，老師在講課時(shí)一定要注意方式方法，要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力和思維水平，在講解知識(shí)時(shí)要由淺入深，由粗到精，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維水平跟著老師講解內(nèi)容的深入逐漸深入，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。

同時(shí)，在生物教學(xué)過程中，教師要注意不要脫離現(xiàn)實(shí)，要將課本中的生物知識(shí)與生活中的生物現(xiàn)象緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生真正理解到生物知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，感受到生物的魅力和價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力。

二、營造良好的課堂氛圍

和諧民主的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生擁有愉快的心情學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思維及處理知識(shí)能力達(dá)到最大限度的發(fā)揮。構(gòu)建和諧民主的課堂，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要師生間的共同努力，默契合作。在此過程中，教師只是發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，老師在教學(xué)過程中要發(fā)揮作為一名長者的引領(lǐng)和榜樣作用。

（一）打造和諧師生關(guān)系

首先，老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中尊師嚴(yán)道的舊觀念，放下老師高高在上的架子，在上課和與學(xué)生相處的過程中不要總是一副嚴(yán)肅的表情，老師這樣做或許只是想樹立老師的威嚴(yán)便于管理學(xué)生，但是卻給學(xué)生造成一種不敢接近的距離感，使學(xué)生不敢主動(dòng)接觸老師，不敢和老師交流自己內(nèi)心的想法。新的教學(xué)方法要求老師主動(dòng)與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，在課堂上，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;在課下，多和學(xué)生談心，捕捉學(xué)生內(nèi)心的變化，了解學(xué)生的心情變化，對(duì)教學(xué)也有很大的幫助。讓學(xué)生不再害怕老師，主動(dòng)和老師做朋友，達(dá)到理想的教學(xué)效果，課堂上，老師和學(xué)生之間不再有距離，可以暢通無阻的進(jìn)行溝通，課堂氣氛自然融洽和諧。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

另外，由于生物學(xué)科知識(shí)瑣碎繁雜，教師如果只是單純的通過課本講授，很容易造成課堂氣氛死氣沉沉，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體作為現(xiàn)代的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)具有生動(dòng)直觀性、形象可控性等特點(diǎn)，可以使課本上的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和掌握。教師可以借助多媒體使課本中的抽象內(nèi)容通過直觀形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體制作課件已經(jīng)越來越完善了，生物學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都需要運(yùn)用多媒體來進(jìn)行，否則根本達(dá)不到預(yù)期的效果。例如，在講細(xì)胞分裂一節(jié)時(shí)，教師可將細(xì)胞分裂過程運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，動(dòng)態(tài)的細(xì)胞分化過程比教師一味的用板書刻畫更容易使學(xué)生理解。生物本就是理性思維極強(qiáng)的學(xué)科，需要采取開拓學(xué)生思維的教學(xué)方式開發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到預(yù)期效果。

（三）導(dǎo)入情景教學(xué)

情景教學(xué)是近幾年新興的一種教學(xué)方式，通過教師們的反復(fù)實(shí)踐，效果很好。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率的目的。如講物質(zhì)一課時(shí)，老師可以詢問學(xué)生今天吃了什么飯？進(jìn)而引出所吃的食物中都含有什么物質(zhì)，這些物質(zhì)都有什么作用等問題。在學(xué)完糖和蛋白質(zhì)一課時(shí)，可以提問學(xué)生為什么不能空腹喝牛奶？學(xué)生們就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出，空腹喝牛奶會(huì)讓蛋白質(zhì)被作為能源物質(zhì)浪費(fèi)掉的答案;講光合作用一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集生活中與光合作用有關(guān)的現(xiàn)象，也可以給同學(xué)列舉生活中相關(guān)現(xiàn)象，讓同學(xué)們從課本中找尋答案。通過情景教學(xué)的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)生物課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，生物學(xué)科是高中階段自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，生活化的情景教學(xué)比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更深入人心，更容易被學(xué)生理解接受。因此，在生物教學(xué)過程中，善于挖掘生物知識(shí)的生活素材，是作為一名生物老師的必備素養(yǎng)。

生物學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的科目，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生物思維，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識(shí)應(yīng)用到生活中去，能夠在生活中學(xué)習(xí)生物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到生物學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生勇于探索生物學(xué)科中的奧秘，勇于開拓生物學(xué)科中尚未涉及到的領(lǐng)域;營造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使課上課下的師生相處更加融洽，也使生物的教學(xué)進(jìn)程更加順利。在生物教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持探究式教學(xué)法，只有不斷探索，才能掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法。