應(yīng)用技術(shù)型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探索

作者簡(jiǎn)介：張玉霖（1982.02-），男，漢，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，會(huì)計(jì)系，講師，從事會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)教育研究。

摘要：本文對(duì)轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用技術(shù)型高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的改革進(jìn)行了深入的探討。深刻分析了，應(yīng)用技術(shù)型高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程的改革要與原有的應(yīng)用型教育有本質(zhì)的不同。并從實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，課程構(gòu)建，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)渠道等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面深入的闡述，并給出了相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；會(huì)計(jì)實(shí)踐；校企合作；雙師型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0077-01

在2014年年初，國(guó)家教育部提出新辦本科院校應(yīng)向應(yīng)用技術(shù)型本科發(fā)展，改變舊式的遵循學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的老路，進(jìn)行向本科層次高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。這就意味著全國(guó)有50%的高校要向應(yīng)用技術(shù)教育轉(zhuǎn)型。我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型本科教育還屬發(fā)展起步階段，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行著積極的改革，而在改革的過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)型教育改革至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，如何改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)更能適合應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，成為當(dāng)前需要解決的問(wèn)題之一。

一、轉(zhuǎn)型期會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整

現(xiàn)階段，正處在轉(zhuǎn)型期的各個(gè)高校，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)做了較大的調(diào)整，加大了重視程度，并增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在增加了實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，并沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)做相應(yīng)的調(diào)整，使得教學(xué)目標(biāo)有些模糊、不明確。像這樣的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，在開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程的安排上還遵循著以前的實(shí)驗(yàn)課程，這樣的課程安排適合于理論研究型的高校，但是在應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)上有點(diǎn)不適合，沒(méi)有體現(xiàn)出企業(yè)的需求，與實(shí)際聯(lián)系不是很緊密。

其次，有很多應(yīng)用技術(shù)型高校在實(shí)踐教學(xué)中的目的是以學(xué)生考取職業(yè)證書作為最終的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生考取資格證在很大程度上會(huì)促進(jìn)就業(yè)率的增長(zhǎng)。但學(xué)生考取了職業(yè)資格證書之后，只能證明學(xué)生有了理論知識(shí)的基礎(chǔ)，并不代表他們已經(jīng)能夠勝任就業(yè)崗位上的工作，沒(méi)必要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以考取資格證為目的，避免與應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)相脫節(jié)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境有待創(chuàng)新

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，遵循的一個(gè)特點(diǎn)就是環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際企業(yè)工作中的環(huán)境。而現(xiàn)在很多高校沒(méi)有舍得花成本去提高實(shí)踐課程的環(huán)境，還在沿用這校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行著傳統(tǒng)的手工或者一些財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是無(wú)法真正體會(huì)到真是的企業(yè)的會(huì)計(jì)流程的。

（三）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是關(guān)切到這個(gè)實(shí)踐教學(xué)能不能夠有效的進(jìn)行和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效手段。許多高校還在沿用著一次性考核的方法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，就意味著對(duì)整體實(shí)踐教學(xué)情況不能夠完全把握。實(shí)踐教學(xué)考核的不僅僅是學(xué)生掌握的知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能夠掌握方法，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行完善。

二、對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位要明確

在制定會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該重視“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重應(yīng)用”，堅(jiān)持知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)高的應(yīng)用技術(shù)型人才。他必須區(qū)別于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地制定實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)整體連貫，結(jié)構(gòu)遞進(jìn)，內(nèi)容同步協(xié)調(diào)，加大綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新謹(jǐn)慎的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程的環(huán)境構(gòu)建要多渠道、多元化

我們可以利用校內(nèi)資源和校外企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行多元化的能力培養(yǎng)。購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的模擬軟件，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)模擬課程，組織學(xué)生開設(shè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、讓有能力的同學(xué)參與教師科研活動(dòng)、開展創(chuàng)業(yè)大賽等比賽活動(dòng)。

除此之外，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到社會(huì)實(shí)習(xí)當(dāng)中去，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。在高校進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在轉(zhuǎn)換培養(yǎng)人才的模式中，學(xué)校的教學(xué)模式和最終目標(biāo)必須牢牢的扎根在企業(yè)中。與企業(yè)建立起互惠互利，雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師不但要具備較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，而且，要具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候給學(xué)生傳授正確的方法和書本上學(xué)不來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

所以高校必須加強(qiáng)自身的教師隊(duì)伍建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)高素質(zhì)的企業(yè)財(cái)務(wù)人員，定期到學(xué)校進(jìn)行授課；還可以通過(guò)校企合作等多種方式讓自己的教師走出去，到企業(yè)中進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，甚至可以讓中青年教師在企業(yè)中進(jìn)行兼職、掛職，定崗工作等，大力發(fā)展雙師型教師。同時(shí)開展企業(yè)的科研合作，讓教師考取相關(guān)的專業(yè)的資格證書和參加培訓(xùn)。

三、結(jié)論

通過(guò)本文的闡述，應(yīng)用技術(shù)型高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)該定位在：具備良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，全面熟練的掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本方法和業(yè)務(wù)技能，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就對(duì)我們培養(yǎng)人才的應(yīng)用技術(shù)型高校提出了相應(yīng)的改革要求，在基礎(chǔ)教學(xué)之外，要構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。走“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”的總體思路。所以在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重整體貫通，內(nèi)容上同步協(xié)調(diào)化，結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多渠道、多元化，從而構(gòu)建出以專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（作者單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）

課題來(lái)源：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題——應(yīng)用技術(shù)型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)品牌建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展研究（課題編號(hào)：吉教科辦（2014）GH14642）

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