高校建設(shè)高素質(zhì)班主任隊伍的實踐與成效

李洪波　胡穎　郭梅芳

【摘要】班主任是高校學(xué)生教育管理隊伍中的重要組成部分，是學(xué)生班級工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者、教育者和指導(dǎo)者，他們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。各地高校的班主任隊伍普遍存在“認(rèn)識不到位、管理力度不大、管理手段與方法有待改進(jìn)、隊伍建設(shè)進(jìn)展不平衡、班主任的素質(zhì)有待提高”等問題。計算機學(xué)院創(chuàng)新地提出“傻瓜計劃”和“大數(shù)據(jù)午餐會”等策略和計劃，讓老師和學(xué)生增進(jìn)溝通，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成效顯著。

【關(guān)鍵詞】高校 班主任 實踐 成效

一、班主任的定義及工作職責(zé)

班級是高校教學(xué)和管理工作的基本單位，是大學(xué)教育的重要陣地之一，它所起到的教育作用是難以估量的。班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，如果說，班級是一個家庭，那么班主任就是“家長”，協(xié)調(diào)科任教師共同建設(shè)班級這個“家園”。一個班級的班風(fēng)如何，起決定作用的是班主任的責(zé)任感和協(xié)調(diào)能力，他/她指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。在教學(xué)過程中，班主任既是實踐者，又是協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者。

綜上所述，班主任是高校學(xué)生教育管理隊伍中的重要組成部分，是學(xué)生班級工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者、教育者和指導(dǎo)者，他們的主要任務(wù)有以下幾個方面：

（一）做好學(xué)生思想政治教育工作。組織班級的政治學(xué)習(xí)，開展各種有針對性、適合學(xué)生特點的思想政治教育活動，幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。指導(dǎo)班級開展學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，聽取教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)的反映，及時向教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，協(xié)助做好考試相關(guān)工作，教育學(xué)生端正考試態(tài)度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）營造良好的班集體氛圍。指導(dǎo)建立班、團(tuán)組織，做好班級干部的選拔、培養(yǎng)和考核，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束和自我教育的能力；引導(dǎo)學(xué)生增強集體榮譽感和責(zé)任感，形成文明進(jìn)步、積極向上的良好風(fēng)尚。

（四）負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)管理。掌握學(xué)生情況，包括家庭、思想、學(xué)習(xí)、興趣、心理等方面，教會學(xué)生正確看待和處理挫折。做學(xué)生的知心朋友，有針對性地安排與學(xué)生談話，對學(xué)習(xí)困難、生活困難和心理困惑的學(xué)生給予重點關(guān)心和幫助。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。以大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃為載體，有針對性地與學(xué)生談話掌握個性、愛好、特長以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)科偏好等基本情況，并根據(jù)不同情況提出符合實際的指導(dǎo)性意見。

二、高校建設(shè)高素質(zhì)班主任隊伍的重要性

班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教育部制定的《班主任條例》中規(guī)定，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的主業(yè)。班主任在教育教學(xué)過程中必須始終堅持教書育人，既要教書又要育人，在老師中起標(biāo)兵作用。建設(shè)高校高素質(zhì)班主任隊伍，對高校高水平建設(shè)有積極意義，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)起催化作用。

高校應(yīng)該創(chuàng)造條件為班主任獲取工作信息和資料提供方便，幫助班主任了解國際國內(nèi)形勢、黨和國家的方針政策以及學(xué)校有關(guān)工作的好經(jīng)驗、好做法，鼓勵并支持班主任結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作開展科學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生教育的新思路和辦法。

近年來，各地高等院校采取多種措施加強班主任隊伍建設(shè)，積累了一定經(jīng)驗，取得明顯成效，同時也存在以下幾方面的問題，一是班主任對本職工作認(rèn)識不到位、管理力度不大、管理手段與方法有待改進(jìn)；二是班主任隊伍建設(shè)進(jìn)展不平衡；三是班主任的素質(zhì)有待提高。

三、廣州大學(xué)計算機學(xué)院建設(shè)高素質(zhì)班主任隊伍的具體策略

廣州大學(xué)計算機科學(xué)與教育軟件學(xué)院（以下簡稱“計算機學(xué)院”）同樣面臨當(dāng)前各高校班主任隊伍建設(shè)中遇到的困難和問題。此外，計算機專業(yè)的學(xué)生性格普遍比較“宅”，極少主動找老師交流，計算機專業(yè)的班主任老師負(fù)責(zé)的科研項目較繁重，也少有時間、機會找學(xué)生談話，班主任與班上的同學(xué)缺乏交流。對此，計算機學(xué)院創(chuàng)新地提出策略和計劃，讓老師和學(xué)生增進(jìn)溝通，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)成績提高，具體做法與計劃如下：

（）班主任整頓學(xué)風(fēng)——“傻瓜計劃”

“傻瓜計劃”是計算機學(xué)院在2014年提出關(guān)于班主任工作的創(chuàng)新計劃，是在過去在原有工作基礎(chǔ)上的進(jìn)步、提煉，在高校計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐中有重要的現(xiàn)實意義。因為操作簡單、易于普及，所以稱之為“傻瓜計劃”。該計劃主要由三個部分構(gòu)成，第一部分，由班主任和座談老師主持的主題班會，共有48場；第二部分，院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教務(wù)辦和學(xué)工辦老師組隊的課堂巡視小組，共有48組；第三部分，后進(jìn)生談話安排，共計208人次。

學(xué)院全體班主任必須按要求完成“傻瓜計劃”，履行計劃的情況納入班主任工作考核內(nèi)容。該計劃主要由四個部分組成，分別是“會、巡、談、寄”，具體如下：

1.“會”，即是所有班級統(tǒng)一時間由班主任開展主題班會，任課老師到場，就學(xué)生關(guān)心的問題、現(xiàn)階段教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流。每學(xué)期至少兩次。在主題班會之前，由院長召開班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。

2.“巡”，即是統(tǒng)一規(guī)劃安排班主任在指定時間巡查班級的課堂情況。查看學(xué)生是否曠課、遲到、早退、帶早餐或零食進(jìn)教室、是否前排空座以及違反課堂紀(jì)律。如果有上述情況出現(xiàn)，班主任應(yīng)當(dāng)及時在《巡課記錄表》上做好記錄，并及時告知年級輔導(dǎo)員。班主任和輔導(dǎo)員對曠課、遲到、早退等學(xué)生進(jìn)行談話，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，不曠課、不遲到、不帶早餐進(jìn)教室，盡量在前排就座，共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.“談”，即是一名班主任+一名輔導(dǎo)員+一名后進(jìn)生，三個人面對面交談，了解掛科原因及學(xué)生的疑問，真實逐一記錄在《談話記錄表》上。談話并非僅僅是為談話而談話，更不是批評，而是開導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生明白自己目前的曠課、厭學(xué)等問題繼續(xù)發(fā)展下去將會帶來怎樣的惡果，引導(dǎo)學(xué)生主動改正行為習(xí)慣。談話內(nèi)容包括：指出目前存在的曠課或者掛科等問題、分析問題出現(xiàn)的原因、探討解決辦法。通過談話引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識自己的問題所在，同時，制定學(xué)習(xí)追趕計劃并寫保證書。

4. “寄”，即是把《談話記錄表》郵寄到學(xué)生家里，讓學(xué)生家長及時了解情況，將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，讓班主任、輔導(dǎo)員與家長形成合力，用家庭的愛和管教來督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

（二）班主任特色活動——“大數(shù)據(jù)午餐會”

午餐研討會（brown bag seminar/session）是指在午餐時間進(jìn)行的培訓(xùn)或信息共享會。國外一些高校經(jīng)常會辦午餐研討會，大家一邊吃著午飯，一邊聽教授們談最新的研究項目進(jìn)展、新興課題，吃飽肚子的同時，腦袋也充實了不少。午餐研討會通常持續(xù)一到兩個小時，采用講座、演示或研究人員的發(fā)言等形式，多數(shù)都是一些教授介紹他們正在進(jìn)行的研究。研討會上一般還會就某個話題進(jìn)行討論。

為切實幫助班主任了解當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提高課堂教學(xué)效果，搭建師生間良好的溝通橋梁，計算機學(xué)院從2015年開始舉辦“大數(shù)據(jù)午餐會”，每逢雙周邀請班主任和學(xué)生代表共進(jìn)午餐，互相交流，互相學(xué)習(xí)。班主任們需要付出更多的勞動和智慧來準(zhǔn)備午餐會上的內(nèi)容，他們會分享國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和啟發(fā)，展示多年來研究的成果和收獲，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識，會上經(jīng)常開展熱烈的討論。

四、廣州大學(xué)計算機學(xué)院建設(shè)高素質(zhì)班主任隊伍初見成效

（一）學(xué)院開展的學(xué)風(fēng)整頓計劃效果明顯，學(xué)生基本能自覺遵守課堂紀(jì)律，不曠課、不遲到、不早退、不帶早餐進(jìn)教室。遲到率由往年的12.67%降為3.42%；缺勤率降為1.83%。畢業(yè)率和授予學(xué)士學(xué)位率由2014年的88%上升至2015年的95%，7點漲幅，這是班主任辛勤勞動的結(jié)果。

（二）師生溝通密切，學(xué)生愿意主動和班主任溝通，暢談想法，也能更充分地理解任課老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)動力十足。同時，學(xué)生對班主任心存感激，師生關(guān)系日漸融洽。

（三）學(xué)院院長親自擔(dān)任班主任，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師都爭當(dāng)班主任，為建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍提供了有力的支持和充足的師資。全院的班級建設(shè)百花齊放，各班級凝聚力大大增強。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沈燎，仁功.大學(xué)生“宅” 現(xiàn)象調(diào)查研究[J]，當(dāng)代青年研究，2010.10.

[2]趙敏.高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)研究綜述 [J]，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007.10.

[3]萬爽.淺談當(dāng)前如何做好班主任工作[J]，理論觀察，2013.12.

[4]阿提開木·依米提.班主任工作淺析 [J]，科學(xué)管理，2014.7.

[5]趙潔.高校班主任工作方法及其重要性[J]，師資建設(shè)，2014.7.

[6]李明珠.談專職教師擔(dān)當(dāng)班主任工作的角色定位[J].時代教育，2011.10.

沈燎，仁功，《大學(xué)生“宅”現(xiàn)象調(diào)查研究》。