淺談在高中英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀和背誦

逯曉菲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0162-01

語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具。英語(yǔ)便是其中之一。隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生能力的要求和素質(zhì)的提高也達(dá)到了一個(gè)新的高度。同時(shí)新課程改革下的高考也對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)的更為明確。?英語(yǔ)作為高考的科目，?同時(shí)也作為一門(mén)語(yǔ)言，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中也占有重要的地位。同時(shí)在我們國(guó)家尤其是像我們這樣的偏遠(yuǎn)城市，學(xué)生平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、交流的都是漢語(yǔ)，而且高中的英語(yǔ)教學(xué)也把平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)集中在了如何提高學(xué)生的應(yīng)試技巧上，而忽略了英語(yǔ)朗讀和背誦的重要性。高中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)要朗讀和背誦，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更要讀和背。朗讀在我國(guó)常規(guī)教學(xué)中是一種常用且行之有效的教學(xué)方法，而背誦是鞏固教學(xué)效果的有效途徑，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行高聲的朗讀，進(jìn)而熟練至背誦。要能夠達(dá)到“讓英語(yǔ)飛”的效果。

一、?朗讀和背誦的重要性

1.通過(guò)朗讀和背誦可以提高早讀的效率。在平時(shí)的高中教學(xué)中我們一定要抓好早讀的效率，讓學(xué)生上完早讀要有所得。每個(gè)早讀前應(yīng)給學(xué)生劃定相應(yīng)的朗讀范圍，讓學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容，提出一兩個(gè)問(wèn)題從而檢查朗讀的實(shí)效。對(duì)于簡(jiǎn)單的句子和篇章或者段落可以讓學(xué)生熟讀至背誦，并且進(jìn)行小組間的誦讀比賽。同時(shí)對(duì)于單詞的朗讀可以采用全班捆綁式朗讀，既輪流進(jìn)行領(lǐng)讀，對(duì)于讀錯(cuò)的單詞全班跟讀。這樣就可以充分讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、和積極性從而有利于早讀效率的提高。

2.朗讀和背誦可以靈活地安排。對(duì)于高中生來(lái)講，上課的時(shí)間非常有限而且需要在課上掌握的知識(shí)容量大、難度高，這就要求學(xué)生要充分利用課余時(shí)間來(lái)抓好朗讀和背誦。而朗讀和背誦既可以是集體行為也可以是個(gè)人的行為它可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行。在平時(shí)的教學(xué)中我把書(shū)上的單詞和短語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中，每天布置六到七句話(huà)作為家庭作業(yè)讓他們下去大聲朗讀并且背誦。有的學(xué)生在下課背，有的學(xué)生在上學(xué)的路上，吃飯的時(shí)候背誦。一個(gè)學(xué)期下來(lái)取得了良好的效果。

3.朗讀和背誦有利于興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能提高英語(yǔ)成績(jī)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，找到一些令學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生大聲的朗讀，熟練之后可以讓學(xué)生背誦。這樣既有助于單詞、短語(yǔ)的放在具體語(yǔ)境中的認(rèn)識(shí)，又有助于材料的進(jìn)一步理解和把握，除此之外，在讀的過(guò)程中學(xué)生能掌握一定地單詞拼寫(xiě)的規(guī)則，從而在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)一步熟練運(yùn)用拼寫(xiě)規(guī)則，最終正確、快速地拼對(duì)單詞。

4.朗讀和背誦能提高學(xué)生的各方面的綜合能力。首先，?聽(tīng)的能力。在朗讀的過(guò)程中，朗讀和背誦的同時(shí)也是給自己輸入英語(yǔ)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于一些平時(shí)不熟悉的單詞、短語(yǔ)，以及固定的句型在熟讀并且背誦的時(shí)候?qū)W生能脫口而出，所以在聽(tīng)力材料中再出現(xiàn)類(lèi)似的單詞、短語(yǔ)等，學(xué)生會(huì)很熟悉，從而能很好地理解該材料的大意。其次，朗讀和背誦能增強(qiáng)口語(yǔ)能力從而增強(qiáng)做題的語(yǔ)感，提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況直接根據(jù)所讀的句子，能“讀”出答案，這就是我們所說(shuō)的語(yǔ)感。多讀多背使學(xué)生的有意識(shí)的學(xué)習(xí)最終變成了無(wú)意識(shí)的輸出。有助于學(xué)生能進(jìn)一步把握英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力

1.讓學(xué)生理解英語(yǔ)的技巧。第一，把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)主要表現(xiàn)在句子重音和聲調(diào)上。語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)意思也各異。例如：She?is?a?baby?doctor.如僅重瀆baby這個(gè)詞，意思是“她是兒科醫(yī)生”;如果同時(shí)還重讀doctor則表示“她是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生”。一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏把握是否流暢都離不開(kāi)平時(shí)的開(kāi)口朗讀。專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都知道，要想發(fā)準(zhǔn)一個(gè)音標(biāo)至少要練千遍以上。句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更是如此。第二、把握節(jié)奏。?英語(yǔ)的節(jié)奏是指英語(yǔ)諸音節(jié)在語(yǔ)流中強(qiáng)讀和弱讀的規(guī)律性。音節(jié)的強(qiáng)弱就像音樂(lè)的節(jié)拍一樣它每句話(huà)都有若干停頓的小節(jié)。樂(lè)曲中每個(gè)小節(jié)都以強(qiáng)拍開(kāi)始;在英語(yǔ)中，一般說(shuō)來(lái)每一句的第一個(gè)音節(jié)都是重讀音節(jié)。

2.掌握音標(biāo)、和拼寫(xiě)規(guī)則。這就要求高中教師要再對(duì)以前初中時(shí)候?qū)W生學(xué)過(guò)英語(yǔ)的音標(biāo)、和一些英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)則進(jìn)一步進(jìn)行歸納、總結(jié)從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的組成規(guī)律的掌握。要有整體觀(guān)念，不要只學(xué)習(xí)開(kāi)、閉音節(jié)，不學(xué)元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則，或只注意元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音，忽略其在非重讀字母組合中的識(shí)記，偏廢語(yǔ)音的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解?？偟哪繕?biāo)是訓(xùn)練學(xué)生具備三方面的能力;既對(duì)字母組合記憶的能力、讀準(zhǔn)音節(jié)的能力、把握單詞重音的能力。通過(guò)具體的練習(xí)一步一步地訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)單詞的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到能根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞的目的。

3.讓學(xué)生多聽(tīng)，其實(shí)教材就是最好的材料。課文都有配套的磁帶，讓學(xué)生先聽(tīng)課文的磁帶，把握單詞的發(fā)音，有了準(zhǔn)確發(fā)音后，再讓學(xué)生跟讀，其實(shí)跟讀的過(guò)程就是對(duì)課文單詞、句型的再熟悉的一個(gè)過(guò)程，最后，讓學(xué)位生熟讀課文的前提下，進(jìn)而背誦。這樣對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)以及根據(jù)發(fā)音來(lái)拼寫(xiě)單詞都是很好地提高。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激學(xué)生誦讀的積極性。首先，學(xué)?？梢越o學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀英語(yǔ)的環(huán)境。本學(xué)期在學(xué)校的精心安排下，李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在我們學(xué)校做了一場(chǎng)報(bào)告。會(huì)上學(xué)生激情昂揚(yáng)地配合李陽(yáng)老師進(jìn)行大聲地朗讀最后能脫口而出許多句子。其中有個(gè)別學(xué)生能夠積極大膽地在全校師生面前展示自己的口語(yǔ)能力，并且到臺(tái)上和李陽(yáng)老師一起大聲吶喊英語(yǔ)。李陽(yáng)老師的團(tuán)隊(duì)走后，許多學(xué)生利用課外時(shí)間到操場(chǎng)上朗讀和背誦英語(yǔ)。其次，在課堂內(nèi)外，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的環(huán)境。教師可為學(xué)生找到一些讓學(xué)生感興趣的材料，如英語(yǔ)的詩(shī)歌，歌詞以及散文、小小說(shuō)等。帶著學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的美感。

當(dāng)然，要提高朗讀和背誦水平，也決非一日之功。應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常性的朗讀和背誦，可利用每天的早讀課朗讀和背誦所學(xué)課文或所選材料，每天至少朗讀半小時(shí)，并且在熟練的情況下進(jìn)行背誦。只要持之以恒，就會(huì)收到意想不到的效果。

總之，高中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在課上和課下都能聽(tīng)到英語(yǔ)，都可以開(kāi)口講英語(yǔ)，能讓學(xué)生朗讀好課文，同時(shí)熟讀而誦，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，讓教師輕松地去叫英語(yǔ)，讓英語(yǔ)“飛”在課堂內(nèi)外。