師愛是一種智慧

侯永彬

陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨。在他看來，“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處”。的確如此，在十幾年的教學(xué)中，我深深地體會到，教師對學(xué)生的愛是一種最能打動學(xué)生心靈的力量。

一天課外活動時(shí)間，我正和學(xué)生們一起討論問題，瀟瀟走了過來，我剛想停下來和她說話，她卻轉(zhuǎn)身跑掉了，而我的辦公桌上卻多了一個(gè)又大又紅的蘋果。我的心先是一驚，隨即一股暖流涌上心頭，我知道瀟瀟真的變了，她終于可以和其他孩子一樣接近老師，不再逃避拒絕了。而對這個(gè)蘋果感到同樣意外的其他老師們，驚呆片刻后，都報(bào)以會心的微笑。

思緒將我牽回到一年前，那時(shí)她剛剛轉(zhuǎn)學(xué)加入到我們這個(gè)班集體。起初，她課上從不舉手，課下也不善于與別人交流。她對學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出來的膽怯畏懼，使人以為那是因?yàn)樗龑π颅h(huán)境陌生和不適，只要老師和同學(xué)們多加關(guān)心和幫助，她很快就會適應(yīng)的?？蛇^了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，雖然瀟瀟開始和同學(xué)們交流了，但她仍不愿與老師交流，甚至拒絕老師的關(guān)心。有時(shí)候，我主動找機(jī)會和她聊一些學(xué)生們非常感興趣的話題，可是她的眼睛總是緊張而又謹(jǐn)慎地不停向四周觀望，不正面看著我，更不用說和我交流了。在與家長多次溝通之后我才知道，她在原來的學(xué)校就如此，對老師非常抵觸，平時(shí)不愿意與老師交流，可如果老師因?yàn)橐稽c(diǎn)小事批評了她，那她就會立刻在教室里大哭大叫，令老師毫無辦法。家長為此感到無奈，只好為她轉(zhuǎn)學(xué)?！袄蠋?，孩子就拜托給你了，真希望她會有所改變……”瀟瀟的媽媽聲音顫抖地說。這發(fā)自內(nèi)心的呼喚，賦予了我一種強(qiáng)烈的使命感，面對家長這樣真誠的期待，我有什么理由讓他們失望呢？面對這樣一個(gè)特別的孩子，我必須特別地關(guān)注她，爭取早日驅(qū)散她心靈上的陰霾，讓她和其他孩子一樣快樂地生活和學(xué)習(xí)。

于是，我開始尋找一個(gè)切入點(diǎn)。終于我發(fā)現(xiàn)，瀟瀟在每次做值日生時(shí)都非常認(rèn)真，常常累得滿頭大汗。于是，在新一輪班級干部改選中，我有意將“衛(wèi)生委員”這一職務(wù)空出。“同學(xué)們，瀟瀟剛剛加入我們這個(gè)班集體，她雖然不太愛與我們交流，但是在日記中向老師表明了，她也特別想為同學(xué)們服務(wù)?。　蔽业脑捯粑绰?，孩子們的議論聲和提議聲不絕于耳：“老師，就讓她當(dāng)衛(wèi)生委員吧！”“同意，同意！”在同學(xué)們熱烈的討論中，我悄悄地向?yàn)t瀟看去，只見她雙手緊緊捂住那已經(jīng)漲紅的小臉，低著頭，似乎想掩蓋著什么。我想，對于這突如其來的事件，她除了意外，更多的應(yīng)是驚喜和感動吧。以前，她老是覺得自己不如別人，于是進(jìn)取的心理便失去了平衡，往往消極地對待學(xué)習(xí)和生活，信心不足，自甘落后，形成自卑心理?，F(xiàn)在，老師在不經(jīng)意間卻發(fā)現(xiàn)了她的長處，感動之余，對老師的抵觸情緒應(yīng)開始減弱了吧。我順勢走到她身邊：“怎么樣，瀟瀟，有信心做好嗎？你看同學(xué)們多相信你??！”“同意吧，同意吧……”同學(xué)們不禁歡呼起來！那一刻，奇跡出現(xiàn)了，她把頭抬起來看了看我，用一種近似于在嗓子眼里的聲音回答：“行！”聲音雖然很小，但是我聽到了，聽到了她發(fā)自內(nèi)心深處的真言。于是，熱烈的掌聲久久地回蕩在教室里。

接下來，我再通過她的工作來增強(qiáng)她的自信，讓她變得大膽勇敢。第二天早上，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)瀟瀟正在彎著腰掃地，我立刻贊嘆：“呀，咱們班的教室今天可真干凈啊，看來瀟瀟的干部當(dāng)?shù)煤芊Q職??！”聰明的同學(xué)們當(dāng)然領(lǐng)會了我的意圖，也連連稱贊。

于是，我常常會在她值日后，對全班同學(xué)說：“她做得多好啊，咱們班的衛(wèi)生有了很大改變吶！”每當(dāng)這時(shí)，她總會不好意思地低下頭，但我感覺在那一刻，她已經(jīng)開始不再懼怕我了。教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生，特別是問題多的學(xué)生，在她們有了進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)。教師要用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物，讓他們能與教師在情感上融洽起來，幫助他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步。

再一次低頭看這個(gè)蘋果，它代表的意義似乎更深刻了，我舍不得吃，但我知道，我必須吃。在輕輕地咬了一口之后，甜甜的汁液流入我的口中，同時(shí)也流進(jìn)了我的心里……

在教學(xué)中，只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇緊閉的心扉，而每一扇門的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

對學(xué)生來說，教師的愛是一種信任、一種贊美、一種鼓勵(lì)。對教師來說，愛學(xué)生就是熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛學(xué)生就是一種智慧。

（作者單位：山東省商河縣白橋中學(xué)）