淺析獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)的途徑

嚴(yán)喬

摘 要：學(xué)院以師德建設(shè)為基礎(chǔ)；以“三個層次”師資骨干隊伍建設(shè)計劃、“百人工程”青年教師培養(yǎng)計劃為核心；通過青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃、青年教師教學(xué)大賽、教師學(xué)歷提升計劃、教師國內(nèi)外訪學(xué)進修計劃、多形式培訓(xùn)計劃提升教師職業(yè)能力，做好師資補充引進工作，建立多樣化福利保障，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體推進，全面加強師資隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)一流的獨立學(xué)院提供堅實的師資保障。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 師資隊伍 建設(shè)途徑

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0232-01

吉林大學(xué)珠海學(xué)院以創(chuàng)建國內(nèi)一流獨立學(xué)院為發(fā)展目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)是學(xué)院一項長期具有戰(zhàn)略意義的重點基本建設(shè)工作，是學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)院一直高度重視教師隊伍建設(shè)工作，牢固樹立教師是辦學(xué)主體的理念，把師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。

1 加強師資隊伍建設(shè)，持續(xù)實施強師工程

學(xué)院持續(xù)開展“強師工程”建設(shè)的總體思路是：緊緊圍繞建設(shè)一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢明顯的穩(wěn)定的師資隊伍，形成和構(gòu)建能夠充分發(fā)揮師資隊伍能力水平的比較完善的機制和體制，有針對性地開展以下工作，以實現(xiàn)總體目標(biāo)。

1.1 “筑巢引鳳”與“校本培養(yǎng)”相結(jié)合，開展教師職業(yè)化隊伍建設(shè)

學(xué)院大力實施人才強校戰(zhàn)略，堅持引育并舉，推動教師隊伍規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。重視“校本培養(yǎng)”，強調(diào)教師職業(yè)化建設(shè)。每年開展師德和學(xué)風(fēng)建設(shè)主題月活動，努力構(gòu)建師德、學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制；對新進教師、在職教師和研究生助教開展教師教學(xué)能力發(fā)展系列提升計劃，進行教學(xué)評價與評獎，引導(dǎo)、幫助、鼓勵教師提升教學(xué)能力與水平；實行“導(dǎo)師負責(zé)制”，聘請院內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對新進青年教師進行“一對二”或“一對一”指導(dǎo)；加大教師國內(nèi)外訪學(xué)交流的范圍和力度，提高層次。

1.2 強化梯隊建設(shè)，構(gòu)建骨干教師隊伍

為提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力，學(xué)院實施“百人工程”青年教師培養(yǎng)計劃、教師學(xué)歷提升計劃、青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃、青年教師教學(xué)大賽等扶持項目。學(xué)院出臺了《吉林大學(xué)珠海學(xué)院“三個層次”師資骨干隊伍建設(shè)實施辦法》，通過年薪制、給予科研資助經(jīng)費等辦法，旨在為學(xué)院引進及培養(yǎng)一批高水平的骨干教師。

1.3 以科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)提升教師自主創(chuàng)新能力

在辦學(xué)實踐中，我們越來越認識到，辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)能力與水平，而教師實現(xiàn)可持續(xù)的專業(yè)水平和能力的提升，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才，必須具備較開闊的學(xué)術(shù)視野，一定的科研經(jīng)歷和能力，站在較高的學(xué)科平臺上。

正是這種認識，形成學(xué)院深入內(nèi)涵發(fā)展的一個特點：學(xué)院把握珠三角地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和珠?！叭咭惶亍碑a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，鼓勵、支持和扶植教師確保教學(xué)任務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，爭取科研項目，參與科技提升水平與能力的計劃。

2 加強師資隊伍建設(shè)，深化人事制度改革

獨立學(xué)院作為傳播和創(chuàng)造知識的社會組織所具有的獨特性，決定了其決策過程必然是由下而上的、發(fā)散性的，因此，教師應(yīng)擁有更多的自主權(quán)。這是獨立學(xué)院教師所具有的創(chuàng)造性勞動的特點所決定的。通過體制機制改革創(chuàng)新，明確教師的主體地位，尊重教師在教學(xué)和科研上的學(xué)術(shù)權(quán)利，真正做到尊重教師、保障教師教學(xué)和科研的學(xué)術(shù)權(quán)利，為打造一支強有力的師資隊伍形成制度保障。

（1）堅定不移地實施“人才強?！睉?zhàn)略，積極引進有影響的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責(zé)人、有較大發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p博士，注意學(xué)科之間引進師資的相對平衡。繼續(xù)推進“百人工程”青年教師培養(yǎng)計劃和“三個層次”師資骨干隊伍建設(shè)計劃的實施，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)科研人才，促進優(yōu)秀人才脫穎而出和可持續(xù)發(fā)展。

人才培養(yǎng)需要師資建設(shè)，而沒有科研就沒有一流的師資，沒有科研對教學(xué)的反哺，辦學(xué)層次也很難提升，即使是應(yīng)用型大學(xué)也不能與科研割裂?？蒲胁粌H給教師以歸屬感，還給了他們高遠的視野，科研和教學(xué)是教師的兩個翅膀。設(shè)立一系列旨在培育和扶持教師（尤其是青年教師）提高科研能力的基金項目。設(shè)立科研項目配套基金，對科研成果給予獎勵；跨系組建實體或虛體的科研團隊或基地并予以經(jīng)費支持；創(chuàng)造條件支持和扶植教師通過企業(yè)合作，提高研發(fā)能力。

（2）以學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究提升教師自主創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科和科研建設(shè)為本科教學(xué)和專業(yè)建設(shè)提供理論基礎(chǔ)，沒有高水平的學(xué)科和科研建設(shè)，就不可能有高水平的本科教學(xué)和專業(yè)建設(shè)。

學(xué)院將考慮自身實際和社會發(fā)展需要，凝練學(xué)科方向，開展精深研究，尋找若干個點進行重點建設(shè)。如緊緊把握珠海三高一特產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求謀劃學(xué)科布局；選擇幾個多學(xué)科交叉的研究中心作為學(xué)科間建設(shè)驅(qū)動和平臺，爭取取得具有較高顯示度的發(fā)展成果；通過科研項目和明確的任務(wù)導(dǎo)向來帶動學(xué)科，通過高效率地完成科研任務(wù)來凝聚學(xué)科力量和提升學(xué)術(shù)水平，從而使師資隊伍的整體水平得到鍛煉和提高。

（3）開展本科優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，依托各類教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目，造就一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念、掌握先進教學(xué)方法和手段、在教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮示范性作用的教學(xué)骨干隊伍，使教學(xué)質(zhì)量進一步提升，人才培養(yǎng)模式改革更深入，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力明顯增強，促進學(xué)院規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更好的適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要。

3 加強師資隊伍建設(shè)，凝聚助推學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的更大動力

“大學(xué)教師的社會地位，最終取決于大學(xué)教師個體和群體的學(xué)術(shù)水平、社會貢獻和職業(yè)道德”。學(xué)院將繼續(xù)努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)一流的獨立學(xué)院提供堅實的師資保障。（1）營造良好環(huán)境，穩(wěn)定教師隊伍。興建了教職工活動中心，為教職工溝通思想、交流感情提供了很好的平臺。開設(shè)教工食堂，為教職工提供良好的用餐環(huán)境。興建教職工住宅，想方設(shè)法解決好教職員工的住房問題。開通教職工班車，對結(jié)婚生子、生病住院的教職工進行慰問，使教職工切身感受到學(xué)院大家庭的溫暖，增強歸屬感。（2）積極打造和諧向上的校園文化，暢通教職工參與學(xué)院管理的渠道，通過“雙代會”讓教職工真正參與學(xué)院的管理和決策。通過實地走訪、網(wǎng)絡(luò)互訪、電話串訪等多種調(diào)研方式建立有效溝通機制，廣泛聽取教職工意見和建議，及時了解教師思想動態(tài)，調(diào)動教師的工作積極性。開展調(diào)研工作，學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗，完善薪酬體系及養(yǎng)老保障措施。

參考文獻

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