中學(xué)語(yǔ)文課改中存在的問(wèn)題及對(duì)策

韓桂剛

【摘要】隨著課改的不斷深入，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了深刻的變化，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得可喜成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，本文總結(jié)了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】課程改革 問(wèn)題 對(duì)策 途徑 方法

一、新課程教學(xué)中遇到的困難、問(wèn)題及對(duì)策

1、舊的教學(xué)觀念還很大程度地左右著教師的教學(xué)過(guò)程。

對(duì)策：應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。

2、教學(xué)設(shè)備落后，難以適應(yīng)新課程教學(xué)，僅有的一間多媒體教室，教師上多媒體課程常出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，未能隨心上好精心準(zhǔn)備的課件教學(xué)。

對(duì)策：盡量多使用多媒體課件進(jìn)行授課，同時(shí)靈活兼用其它教學(xué)方法。希望學(xué)校能盡快加大投入，不斷滿足新的教育教學(xué)改革的需要。

3、學(xué)生基礎(chǔ)太差，素質(zhì)太差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，在新的課堂教學(xué)模式下教學(xué)難以開(kāi)展探究，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的難度。

對(duì)策：①為了盡快了解和熟悉學(xué)生，“知己知彼”，我設(shè)計(jì)了一份學(xué)生情況調(diào)查表，組織學(xué)生填寫，現(xiàn)已基本了解學(xué)生的基本情況。②為了摸清學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在第1周寫了第1篇作文。結(jié)果是在意料之中的。學(xué)生的錯(cuò)別字鋪天蓋地，絕大部分學(xué)生的書寫水平極差，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)規(guī)范使用、語(yǔ)言表達(dá)貧乏的現(xiàn)象比比皆是，令人毛骨悚然，一片“悲慘世界”。③為了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，我采取了一系列措施。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字嚴(yán)重，我特意印一份糾錯(cuò)練習(xí)。針對(duì)學(xué)生課外閱讀面窄，語(yǔ)文積累少，語(yǔ)言貧乏，我設(shè)計(jì)了學(xué)生課外閱讀記錄本，要求學(xué)生登記課外閱讀情況，建立班級(jí)圖書角，加大學(xué)生的閱讀量和積累量，拓展閱讀視野。針對(duì)學(xué)生書寫水平極差，我將每周三第七節(jié)定為寫字課，要求每一位要有一本字帖，每周交一份以上的寫字作業(yè)。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)還相對(duì)落后，沒(méi)有形成特色的校本課程體系足夠的吸引力。新課程實(shí)施過(guò)程中缺乏必要、及時(shí)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。多形式多渠道的宣傳氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

對(duì)策：建議學(xué)校繼續(xù)加大宣傳力度，營(yíng)造實(shí)實(shí)在在的濃厚氛圍。為了讓學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文新課改有一定的認(rèn)識(shí)，印發(fā)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單編輯的有關(guān)語(yǔ)文課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)設(shè)置、學(xué)分制等內(nèi)容及研究性學(xué)習(xí)參考課題的簡(jiǎn)易稿，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、正確對(duì)待課改的困難與問(wèn)題，努力探求解決的途徑與方法

課改的深入推進(jìn)，使學(xué)校和教師面臨許多具體而又迫切需要解決的問(wèn)題。面對(duì)課改中的難題，我們應(yīng)該正確對(duì)待，迎難而上，努力探求解決的途徑與方法，對(duì)前進(jìn)中的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并初步尋找解決的思路或?qū)Σ摺?/p>

1、課程改革對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、校園硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、信息現(xiàn)代化建設(shè)等提出了新的更高的要求，針對(duì)我?，F(xiàn)實(shí)，結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)、教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該走精致化、精品化建設(shè)規(guī)劃發(fā)展的道路，在教育教學(xué)資源配置方面，力爭(zhēng)人有我優(yōu)、人無(wú)我有，努力構(gòu)建讓人耳目一新、回憶深刻的具有獨(dú)特的環(huán)境與文化氛圍。

2、課程改革以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為個(gè)性發(fā)展的重點(diǎn)，以個(gè)性的持續(xù)終身發(fā)展作為價(jià)值追求。這就要求我們更加重視和關(guān)注每一學(xué)生個(gè)體。為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程改革的研究和指導(dǎo)工作。堅(jiān)持在研究狀態(tài)下工作，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型發(fā)展。通過(guò)搭舞臺(tái)，使有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熋摲f而出，利用名師效應(yīng)來(lái)影響帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。

3、隨著課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、管理的變化，學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)、課程管理、課程評(píng)估等方面任務(wù)繁重和迫切，由于各種原因，地方和校本課程的開(kāi)發(fā)還相對(duì)落后，客觀上存在現(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差。雖然正在積極地研究與實(shí)踐，總覺(jué)得可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、思路、做法很少。學(xué)校要對(duì)課改進(jìn)行針對(duì)性的研究，廣開(kāi)思路，加快具有針對(duì)性和適應(yīng)性的課程資源研究、校本課程開(kāi)發(fā)的研究、網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究，盡快熟悉課程管理、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作流程，要宏觀指導(dǎo)微觀引領(lǐng)，長(zhǎng)計(jì)劃短安排。

4、課程改革關(guān)乎民族未來(lái)及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，需要全社會(huì)的共同參與、關(guān)心和支持。但現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、教育評(píng)估機(jī)制、招生考試機(jī)制、教育發(fā)展機(jī)制、社會(huì)輿論等都存在一些與新課程實(shí)施與推進(jìn)不相適應(yīng)或不完善之處。我們要進(jìn)一步建立和完善課改獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師，在評(píng)職、聘任和評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜，對(duì)取得重大成果的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、由于此次課程改革是課程價(jià)值觀、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、管理等全方位的變革，教學(xué)過(guò)程將成為師生持續(xù)交往的過(guò)程，因此教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐的任務(wù)相當(dāng)繁重。但學(xué)校客觀上存在指導(dǎo)力量不足，信息渠道不暢等問(wèn)題，為此我們既重視課程改革協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，更重視自我造血功能的完善和提高，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，建議學(xué)校制訂《定興天宮寺中學(xué)研訓(xùn)制度與獎(jiǎng)懲辦法》，以教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、教學(xué)論壇等形式開(kāi)展課改研究活動(dòng)，使廣大教師在研究狀態(tài)下工作，在研究中成熟。