新形勢(shì)下如何提升高中生的英語(yǔ)閱讀能力

陳筍

【摘要】 高中英語(yǔ)教學(xué)除了常規(guī)的詞匯、語(yǔ)法、聽力和寫作教學(xué)之外，較為重要的還有英語(yǔ)閱讀教學(xué)，其實(shí)在閱讀教學(xué)中又牽扯到上述的種種知識(shí)。就目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量并不理想，由于各種條件的限制導(dǎo)致高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生興趣較為單薄。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的，對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和閱讀能力的有效路徑，同時(shí)課外閱讀由于常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)具有一定的關(guān)聯(lián)性，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，要想提升高中生的閱讀能力需要做好課堂內(nèi)外的銜接，做到優(yōu)劣互補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】 提升；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；課外閱讀；教學(xué)方法

一、激發(fā)高中生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上英文閱讀

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是非常重要的，只要學(xué)生擁有了良好的興趣，那么對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大大提升，無(wú)論是課上還是課下都會(huì)擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)閱讀對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往感覺到有一定的困難，所以他們不會(huì)主動(dòng)的積極的去閱讀。即使老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，學(xué)生也只是被迫接受，他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，更不會(huì)在課外開展英文閱讀了。但是，在一線的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只要擁有了興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，有時(shí)候也不需要教師的監(jiān)督了。通過(guò)學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們不但可以收獲知識(shí)，還能學(xué)有所獲。課外閱讀作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)和提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一，一般來(lái)說(shuō)教師要求學(xué)生誦讀的就是國(guó)外的一些名著，趣聞等，學(xué)生讀起來(lái)也是泛泛而讀，為了完成老師的任務(wù)去閱讀，根本不會(huì)深度的去剖析閱讀的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較為淡薄。為了提升和培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀興趣，教師應(yīng)該整合相關(guān)的因素，充分的了解學(xué)情，從學(xué)生的需要出發(fā)，并給學(xué)生推薦一些可讀性高的英文素材，最好是素材能與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，首要因素在于學(xué)生要認(rèn)可閱讀的素材，能從中學(xué)有所獲，這是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣的重要因素。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)可很大程度上取決于他們是否喜愛閱讀素材。所以在開展英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，特別是課外閱讀，教師要認(rèn)真的研究閱讀素材的價(jià)值，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀欲望，教師要給學(xué)生說(shuō)一下閱讀內(nèi)容的梗概，最好設(shè)計(jì)一定的懸念或者告訴學(xué)生前半段的故事內(nèi)容，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，這樣學(xué)生的閱讀興趣就得到了激發(fā)。在開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)的探究和閱讀是關(guān)鍵，教師可以通過(guò)各種方式讓學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)得到激發(fā)，這樣學(xué)生才會(huì)愛上閱讀，才會(huì)擁有閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而提升閱讀的興趣和閱讀的有效性。

二、讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧，突出學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)心理是非常簡(jiǎn)單的，學(xué)得好的內(nèi)容往往興趣比較高漲，學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容往往不愿意學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)放棄的狀況。在高中生的閱讀過(guò)程中，也是如此，看不懂文章的學(xué)生往往不喜歡閱讀，閱讀的過(guò)程中多數(shù)都很壓抑，而掌握了閱讀技巧，閱讀能力較高的學(xué)生，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中得到了快樂(lè)，找到了信心，所以他們會(huì)更加的喜歡英文閱讀，為此，在開展英文閱讀的過(guò)程中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。在高中英語(yǔ)閱讀課上，英語(yǔ)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生盡量的多閱讀一些文章，在閱讀的過(guò)程中，不能膚淺粗略的完成閱讀任務(wù)，一定在閱讀中和閱讀后有所感悟，最好讓學(xué)生了解文章的大意，并有所反思。俗話說(shuō)得好“好文是悟出來(lái)的、好酒是品出來(lái)的”，而精讀就是實(shí)現(xiàn)悟和品的重要步驟。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀范文，特別是優(yōu)秀的美文和一些經(jīng)典的文學(xué)作品。在開展英文閱讀的時(shí)候，一定要讓學(xué)生進(jìn)入閱讀的情景，并讓學(xué)生帶著一定的問(wèn)題去閱讀，讓他們學(xué)會(huì)思考，多了解幾個(gè)為什么？讓學(xué)生在閱讀之后掌握文章的要義，并通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)有所獲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如說(shuō)認(rèn)真分析文章的段落銜接、結(jié)構(gòu)技巧，理解國(guó)外的外文的寫作手法、詞匯的搭配以及寫作技巧等等。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生精讀深思的過(guò)程中，教師當(dāng)在日常的教學(xué)工作中就要主動(dòng)做好學(xué)生的榜樣。

三、 做好相關(guān)的英文閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)，做到熟能生巧

事實(shí)證明，一定的訓(xùn)練對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的映像有積極的作用，同樣的在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，通過(guò)一定的閱讀訓(xùn)練也可以逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。作為一門工具性的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在閱讀內(nèi)容還是閱讀方式上做出的任何嘗試其目的都是為了發(fā)揮其工具性作用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，想要提升自身的英文閱讀能力，必須肯下功夫，并且依據(jù)學(xué)習(xí)和閱讀的需要完成相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，學(xué)生才能有所反思和總結(jié)，并總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分的說(shuō)明，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，除了學(xué)生需要掌握的英文常識(shí)之外，還需要學(xué)生做好針對(duì)性的練習(xí)，比如閱讀就是如此，所謂熟能生巧，勤能補(bǔ)拙，但是絕對(duì)不能搞成題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精講精練，老師把每一篇文章都做好相關(guān)的細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和思維。開展英文閱讀是非常必要的，也是有效提升學(xué)生閱讀能力的途徑之一，但是在訓(xùn)練的過(guò)程中也要注重突出重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的閱讀材料和閱讀任務(wù)，做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析。

高中英語(yǔ)的閱讀對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，無(wú)論是高考中所占的高分值，還是以后作為一種能力，都是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求，所以新形勢(shì)下提升高中生英文的閱讀能力已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展和學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。閱讀能力的提升不是今天、明天的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)久的系統(tǒng)化工程。提升閱讀能力需要教師做好常規(guī)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，也需要學(xué)生做好調(diào)解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷提升自我。

【參考文獻(xiàn)】

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