提升高中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

陳娜娜

【摘要】物理是高中理科生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，它是一門很重要的自然科學(xué)，物理所涉及的知識很廣泛，它的實際應(yīng)用性很強。它是一門以實驗為主，更加注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】提升 高中生物理 學(xué)習(xí)興趣 方法

很多老師反映，在高一階段很多學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情不高。雖然有些同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，上課認(rèn)真做筆記，下課也能按時完成作業(yè)，但是物理成績卻不理想，但有些同學(xué)就相反，上課喜歡提問問題，比較活躍，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但考試成績很好。造成這種現(xiàn)象的原因，就是很多同學(xué)對物理缺乏興趣。本文章就對提升高中生物理興趣的方法進行了總結(jié)。

一、現(xiàn)在高中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和分析

高中時期是一個很特殊的階段，這個時期是生理和心理向青少年的過渡時期，各方面具有不穩(wěn)定性和沖動性。如果經(jīng)歷一段時間的高中學(xué)習(xí)，成績很低，就會喪失信心，時間長了就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生都認(rèn)為物理是最難的學(xué)科，物理成績也是很低的。也有很多同學(xué)認(rèn)為物理知識雖然重要，但是自己心有余而力不足，總是學(xué)不好[3]。

造成這些情況的原因主要有兩種。第一種原因是學(xué)生的思維和習(xí)慣不適應(yīng)高中物理知識的學(xué)習(xí)，高中物理知識比較復(fù)雜、抽象，涉及數(shù)學(xué)知識和實驗，理解起來也很困難。而初中時期學(xué)的內(nèi)容都是相對來說比較簡單容易理解的，升入高中后學(xué)生的思維能力和行為習(xí)慣還沒轉(zhuǎn)變過來，所以很難適應(yīng)，這就嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

另一個原因就是教材的編寫存在問題。物理是一門綜合性很強的學(xué)科，它涉及了很多數(shù)學(xué)、語文知識，尤其是數(shù)學(xué)知識比較多，如果相關(guān)知識儲備不足，就會影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教材學(xué)科間的滲透不足，主要是數(shù)學(xué)知識的滯后于物理，這就很難發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、提升高中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的愛好和追求的傾向。興趣很大程度上可以推動人的活動，一旦有了興趣，人就能夠充分發(fā)揮積極性和主動性，濃厚的興趣是推動人探索和研究的強大動力。學(xué)生只有對物理產(chǎn)生興趣，才能學(xué)好它，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高老師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣主要從以下幾個方面做起。

第一是通過加強和改革實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的興趣。

物理教學(xué)主要以實驗為主，其規(guī)律和概念都是通過實驗得出，重視實驗，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，便于學(xué)生掌握知識。上課時老師可以通過有趣的實驗進行展示，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們探索知識的欲望。

導(dǎo)入新課時也用實驗，這樣容易產(chǎn)生懸念，然后通過上課來解決懸念，上課前幾分鐘學(xué)生的精力都比較充沛，注意力相對集中，老師應(yīng)充分利用這段時間，根據(jù)上課要講的內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，這樣能激發(fā)他們的興趣。比如老師在講圓周運動的向心力時，可以用易拉罐做成“水流星”實驗，從常理出發(fā)，易拉罐在到達最高點時，水會往下灑，但是實驗中并沒有灑，當(dāng)轉(zhuǎn)速慢下來時，就會看到有水灑下來，這時就可以引入課題：滿足什么條件時，水能不往下灑，這時候?qū)W生就會在好奇心的驅(qū)動下認(rèn)真聽課[1]。

把生活中的現(xiàn)象和物理實驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活的奇妙，學(xué)生都有求異、求趣心理，老師應(yīng)精心設(shè)計講課內(nèi)容和實驗內(nèi)容，注意書本知識和生活的銜接。通過演示各種各樣的實驗可以是原本枯燥的知識變得有趣，也能引起學(xué)生的興趣，從而主動學(xué)習(xí)，提高物理成績，掌握更多有用的物理知識。

第二是老師在教學(xué)時要保持良好的教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)中一個幽默的老師，能更加吸引學(xué)生，能夠使課堂氛圍變得融洽。老師在上課前，要做好心里的調(diào)整，注意語言的使用盡量風(fēng)趣幽默，這樣可以感染學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛和和信賴，從而對這門課程產(chǎn)生興趣，這是一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。

生動風(fēng)趣的教學(xué)可以活躍課堂氣氛還可以加深記憶。比如老師在講勢能時，可以說，如果頭頂落下一張紙，你會怎樣？學(xué)生就會覺得這沒什么，如果再問，如果是一個石頭呢，學(xué)生肯定會說趕緊跑，這樣就說明了物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)，這樣收到的效果也會很好。再講試題時，學(xué)生的注意力會不集中，老師可以運用肢體語言，比如在涉及選項時，用手指代表特定的選項，這樣就會吸引學(xué)生，使教學(xué)變得有趣。

老師在講課是要融入豐富的情感，一個優(yōu)秀的教師一定是感情豐富的，對學(xué)生有很高的熱情和期望，學(xué)生的進步都是從老師的期望中產(chǎn)生，富有感情色彩的教學(xué)，能夠激起學(xué)生的情感共鳴，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程是一個求知和情感交流的過程，二者結(jié)合，能夠消除學(xué)生的恐懼心理，師生之間建立一個和諧融洽的關(guān)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。

老師在講課過程中可以講述一些物理學(xué)史和相關(guān)物理學(xué)家的故事，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。介紹物理學(xué)史和物理學(xué)家可以讓學(xué)生了解物理的發(fā)展，了解當(dāng)時的背景，并且讓他們知道得出這些成果都是經(jīng)過科學(xué)家們的努力得來的。比如歷史上的一位科學(xué)家叫赫曼，為了驗證閃電和其他電是否是同種電，竟然被雷電擊死在實驗臺上，所以今天的成果都是這些物理學(xué)家付出代價得來的，學(xué)生們就會更加珍惜今天的成果。

老師還應(yīng)教育學(xué)生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，因為很多物理現(xiàn)象大多都來源于生活。比如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律也是從蘋果落地中得來的。根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生們創(chuàng)造成果的機會，增強他們的自信。

結(jié)論：

總體來說，物理是很重要的一門課程，老師應(yīng)該引起重視，根據(jù)學(xué)生的特點，來提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在融洽的氛圍中學(xué)到知識。

【參考文獻】

[1]齊德沖. 課堂教學(xué)提升高中生物理學(xué)習(xí)力的研究[D].揚州大學(xué)，2013.

[2]高光珍，胡象嶺，王德才，彭軍生. 高中生物理學(xué)習(xí)興趣與自我效能感、成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究[J]. 教育測量與評價（理論版），2008，03：37-40.

[3]江輝. 高中物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及對策研究[D].福建師范大學(xué)，2012.