信息化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

倪潔珊

【摘要】信息技術(shù)與課堂整合已經(jīng)成為當(dāng)代新課程改革的一個亮點(diǎn)，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)改革注入了新的活力，提高教學(xué)效率。本文將從創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生多元智能以及在實(shí)際運(yùn)用中要注意的問題等幾個方面探討了如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)， 提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 英語課堂 整合 應(yīng)用

21世紀(jì)的教育是全新的教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。有效的英語學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對英語活動的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。對于小學(xué)生來說，“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生在積極的體驗(yàn)中親近英語。我們欣喜地看到，如今的課堂教學(xué)再不是一支粉筆、一塊黑板一統(tǒng)天下的時代了，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)以其聲、形、圖、色并茂等諸多優(yōu)點(diǎn)，成為了課堂教學(xué)的新寵。在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)出生動形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸深入到英語教學(xué)活動的各個方面，如多媒體教學(xué)、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）、網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程教育等，英語教師需要積極學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)這些變化，因此對教師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)也深入到了學(xué)生活動的各個方面，借助于各類電子書包、便攜式視聽設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信等，學(xué)生獲得了除課堂之外的多種學(xué)習(xí)途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)過程的整合

信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)的過程，開拓了獲取信息的途徑，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加語言的實(shí)際運(yùn)用，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，擴(kuò)大知識面，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中潛移默化地掌握了新知識，豐富了語言的文化內(nèi)涵，并能形成長期的記憶效果。在不同階段，都可以應(yīng)用信息技術(shù)，下面就以廣州新版三年級下冊Unit 10 How many people are there in your family？一課的教學(xué)來進(jìn)行說明：

1、聽力導(dǎo)入

在上課伊始，先播放英文歌曲Father Finger，讓學(xué)生跟著視頻唱歌。從而復(fù)習(xí)了上學(xué)期所學(xué)的家庭成員的單詞，既可集中小學(xué)生的注意力，以朗朗上口的音樂帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課How many people are there in your family？

2、復(fù)習(xí)檢查與導(dǎo)入新課

在上新課之前，需要對學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況有一個了解，特別是新教學(xué)內(nèi)容中涉及到的原有知識與技能。這種檢查可以與新課導(dǎo)入相結(jié)合。既可以進(jìn)行口頭檢查，也可以針對考查內(nèi)容出一些練習(xí)題，用PPT打出來。當(dāng)然，最好是由老師借助自身表情、動作、簡筆畫、實(shí)物、模型、圖片、視頻等各種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的模擬語境，自然引出新的語言學(xué)習(xí)材料。

3、新課講授

在新授課部分，可以充分利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看動畫、聽故事的過程中逐步了解新單詞與新句型的表達(dá)方式。

4、發(fā)展鞏固

這一階段的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理一下所學(xué)到的知識，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。

在這個階段，先用課件演示動畫與表演。讓學(xué)生觀看動畫片，并根據(jù)動畫內(nèi)容現(xiàn)場自編故事。在小組內(nèi)選出代表進(jìn)行簡單的表演，以師生之間問答的形式對句型的掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行檢驗(yàn)。然后，播放動畫里面的錄音，讓學(xué)生聽后進(jìn)行模仿與比較，找出自身的差距，同時，糾正發(fā)音方面的錯誤。然后，由老師播放錄音，讓學(xué)生一邊跟說單詞，一邊指出聽到的單詞。

要通過教育信息化提升教育現(xiàn)代化水平，而課程整合正是教育信息化的核心。實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合，正是一種可以使用的可行性較高的方法。

二、信息技術(shù)促進(jìn)課后的英語學(xué)習(xí)

筆者作為一線老師，不僅將信息化應(yīng)用在課堂上，更把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生課后的英語學(xué)習(xí)之中，現(xiàn)代的孩子都是網(wǎng)絡(luò)的原住民，作為老師，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可能帶來的危害而禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，而是應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生合理使用資源，趨利避害，培養(yǎng)孩子的綜合能力，在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直使用一起作業(yè)網(wǎng)輔助教學(xué)，并獲得了家長和學(xué)生的一致好評。

1、一起作業(yè)網(wǎng)

在一次培訓(xùn)中，省專家推薦了一個英語網(wǎng)絡(luò)作業(yè)網(wǎng)站“一起作業(yè)”。回來后我馬上進(jìn)行了注冊，創(chuàng)建了所教的班級。一直堅(jiān)持使用一起作業(yè)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源為學(xué)生搭建更輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于一起作業(yè)網(wǎng)上的作業(yè)與教材同步，我便以布置口頭作業(yè)的形式為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高興趣。學(xué)生們聽說了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)后感到欣喜和好奇，都迫不及待的登陸上去。經(jīng)過半年多的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一起作業(yè)網(wǎng)對我的教學(xué)有以下幫助：

（1）一起作業(yè)網(wǎng)以游戲闖關(guān)的形式布置作業(yè)，題目多樣化：有口語，聽力，連句子等。老師可根據(jù)預(yù)習(xí)和鞏固不同的要求布置作業(yè)。

（2）題型豐富，但題量適當(dāng)，單詞和課文的練習(xí)可在15-20分鐘內(nèi)可以完成，避免孩子對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也保護(hù)了孩子的視力。

（3）學(xué)生完成一起作業(yè)網(wǎng)上的作業(yè)后可獲得學(xué)豆，免費(fèi)兌換獎品，這讓學(xué)生十分感興趣，每次都是主動完成。

（4）學(xué)生的口語和英語拼寫都有了明顯的進(jìn)步。我可以隨時上網(wǎng)查詢網(wǎng)絡(luò)作業(yè)完成情況和分?jǐn)?shù)，并且可以聽到孩子口語作業(yè)中的錄音。特別是那些在課堂上不敢發(fā)言或者聲音很小的學(xué)生，也要大聲朗讀，不然就不能過關(guān)，也給了他們充分鍛煉的機(jī)會，大大彌補(bǔ)了課堂時間有限的不足。讓學(xué)生課下也愛上說英語，朗讀背誦。這種書面作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)結(jié)合的新形式，符合當(dāng)前新課改的要求，緊跟時代的步伐，以后還要多探索這方面的好方法，希望能推廣到各個學(xué)科，讓學(xué)生受益。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)。

今后我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。